部编版六年级语文上册第四单元复习课件.pptx

第四单元复习 语文 六 年级 上册 亲爱的同学们，在第四单元中，我们学习了《桥》《穷人》《在柏林》以及《语文园地》，让我们一起来复习一下本单元的知识吧！ 首先让我们一起来看看本单元有哪些需要注意的生字。 呻 sh ēn 糟 z āo 掀 xiān 勺 sh áo 易读错的字 嗓 s ǎn ɡ 咆 páo 皱 zh òu “ 掀 ” 字是左右结构，易读成 “xīn”, 这是由于字形相近会犯的错误。 生字 易读错的字 为什么会易读错字呢？ 1 . 习惯成自然,一个主要原因是人们知道错仍然将错就错,不愿意更正。 2 . 还有就是方言的干扰会直接影响人把字读错。 3 . 字形相近,容易使人们误入歧途。 4 . 常见读音的影响,如“乐”字,平时读le,较少读yue。 卷 juǎn 当 dāng 多音字 juàn 卷尺 考卷 dàng 势不可当 当铺 没 mò méi 淹没 没有 作 zuò zuō 自作自受 作坊 强 qiǎng 蒙 mé n ɡ mē n ɡ 多音字 qiáng 勉强 强壮 měn ɡ 承蒙 蒙人 蒙古 倔强 jiàng 你还能找到哪些多音字？ 湃 勺 呻 易写错的字 增 澎 废 嘛 “ 澎 ” 字容易写成 “ 膨 ” ，二者偏旁不同， “ 澎 ” 字意思是波涛发出冲击声 。 “ 勺 ” 字容易与 “ 勾字 ” 混淆， “ 勺 ” 字和 “ 勾 ” 字都是勹字旁，但是 “ 勺 ” 字里面是一点，而 “ 勾 ” 字里面是厶。 容易写出别字 易写错的字 勺 勾 匀 sháo gōu yún ( 勺子 ) ( 勾人 ) ( 均匀 ) 涌 桶 诵 sòng tǒng sòng (涌动) （水桶） （朗诵） 容易写出别字 易写错的字 淌 躺 倘 tǎng ( 流淌 ) ( 躺下 ) ( 倘若 ) 糟 遭 槽 zāo zāo cáo ( 糟糕 ) （ 遭遇 ） （ 水槽 ） tǎng tǎng 大多数容易写错的字都是因为混淆了部首，注意区分哦 ~ 多义字 废 ①不再使用；不再继续； ②荒芜；衰败； ③没有用的或失去了原来的作用的； ④肢体伤残； ⑤罢黜。 废弛 荒废 废品 残废 废黜 困 ①穷苦、艰难 。 ②疲乏、困倦 。 ③陷在艰难痛苦之中 。 穷困 困倦 困难 糟 ①做酒剩下的渣子； ②腐朽，腐烂； ③坏 ； 事情办糟了； 酒糟 糟烂 糟糕 糟蹋 ④作践，损害。 “ 糟 ” 字读作 “zāo”, 可以这样巧记：曹军缺米很糟糕。 一、用“√”标出红色字的正确读音。 肆 虐（ sì shì ) 揪 心（ qiū jiū ) 吞 没 （ méi mò ） 流 淌 （ tǎng chǎng ） 搔 痒（ náo sāo ） 破 帆 （ fān fán ） 蜷 身（ juǎn quán ） 澎 湃 （ pài bài ） ✔ 巩固练习 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 二、给下列多音字补充拼音、组词。 强 （ qiǎng ） qiáng 勉强 （强壮） （倔强） jiàng 蒙 mé n ɡ mē n ɡ （ měn ɡ ） （承蒙） （蒙人） 蒙古 三、辨字组词。 淌 躺 倘 糟 遭 槽 ( 流淌 ) ( 躺下 ) ( 倘若 ) ( 糟糕 ) （ 遭遇 ） （ 水槽 ） 四、解释字义。 酒 糟 糟 烂 糟 糕 糟 蹋 ③ 做酒剩下的渣子； ④ 腐朽，腐烂； ① 坏；事情办糟了； ② 作践，损害。 掌握了这一单元的生字后，我们再一起看一看本单元有哪些需要掌握的词语吧！ 咆哮 惊慌 拥戴 沙哑 党员 呻吟 废话 吞没 猛然 风暴 渔夫 轰鸣 抱怨 倾听 阴冷 沉思 渔网 糟糕 探望 忧虑 词语积累 词语 多看书积累哦 ~ 《桥》 拥戴： 意思是推举拥护、拥护爱戴。 放肆： （言行）轻率任意，毫无顾忌。 猛然： 忽然、突然。 跌跌撞撞： 状态词，形容走路不稳 。 自作自受： 意思是自己做了蠢事或坏事后带来的不良后果，自己承担。 抱怨： 心怀怨恨；埋怨。 《穷人》 糟糕： 指事情或情况不好。 忧虑： 忧愁思虑、忧愁担心。 “ 忧虑 ” 是描写人的神态、心理的词语，同义词为焦虑，担忧，反义词是安心。如：母亲心里总是对远方的儿子充满忧虑。 汹涌澎湃： 形容声势浩大，不可阻挡。 自言自语： 自己跟自己说话；独自低声说话。 忐忑不安： 忐忑，心神不定 。心神极为不安。 “ 忐忑不安 ” 是描写神态的词语，近义词是 “ 惴惴不安 ” 、 “ 惊慌失措 ” ，含贬义。 心惊肉跳： 形容担心祸患临头，非常害怕不安 。 “ 心惊肉跳 ”形容人极度惊惧恐慌 ，近义词是 “ 心惊胆战 ” ，如：他早先做了坏事，现在风声紧了，自然每天心惊肉跳，睡不好觉。 指手画脚： 形容一边说话一边比画。也形容乱加批评或随意发号施令。 《在柏林》 不假思索： 用不着想，形容说话做事迅速（假：凭借、依靠)。 神志不清： 神志错乱；精神错乱。 “ 自 x 自 x” 式 自言自语 词语分类 自作自受 自由自在 自说自话 自私自利 自由自在 你还能想到哪些这类词语？ 表示动作的词语 指手画脚 词语分类 抓耳挠腮 拳打脚踢 飞檐走壁 手舞足蹈 上蹿下跳 人物心理 心惊肉跳 忐忑不安 心猿意马 喜出望外 七上八下 心乱如麻 心烦意乱 心急如焚 心花怒放 这些词语哪些是表达喜悦的呢？ 局促不安 神志不清 人物神态 神采飞扬 毕恭毕敬 和蔼可亲 垂头丧气 心平气和 大惊小怪 和颜悦色 “ 和颜悦色 ”意思是和蔼喜悦的神色；和蔼可亲的面色 ， 形容人开心。 含褒义。 一、看拼音写词语。 洪水 páo xiào （ ）着，像 fēng kuáng （ ）的 b á o zi （ ）， dèng zhe （ ）双眼， níng xiào （ ）着冲击着小木桥。 咆哮 疯狂 雹子 瞪着 狞笑 巩固练习 二、添枝加叶。 （ ）的波涛 （ ）的狂风 （ ）的小屋 （ ）的海风 （ ）的神情 （ ）的天气 汹涌 怒吼 阴冷 巨大 呆滞 恶劣 三、给下列词语分类。 咆哮 惊慌 你拥我挤 垂头丧气 跌跌撞撞 心惊肉跳 忐忑不安 指手画脚 心急如焚 神采飞扬 有关动作的词语： 咆哮 你挤我拥 跌跌撞撞 指手画脚 有关人物心理的词语： 惊慌 心惊肉跳 心急如焚 有关人物神态的词语： 垂头丧气 忐忑不安 神采飞扬 本单元有很多描写非常精彩的句子，让我们一起来总结一下吧！ 1. 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 （《桥》） 比喻句 这句话运用了比喻的修辞手法，将山洪比作了受惊的野马。生动形象地写出了山洪来势凶猛、不可阻挡的气势。 “ 咆哮 ” 形容山洪声音大， “ 狂奔 ” 说明水流速度快， “ 势不可挡形容洪水来势迅猛。 ” 句子 3. 他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （《桥》 ） 2 .老汉凶得像只豹子。 （《桥》） 这里把老汉比喻成一座山，既表现了老汉的威严、冷静，与人们的惊慌失措形成鲜明对比，又写出了老汉的地位。运用比喻可使文章中的事物生动形象具体，也能够引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，使文章更有感染力。 1.死亡在洪水的狞笑声中逼近。 （《桥》） 拟人句 “ 狞笑 ” 一词写出了洪水如猛兽般狰狞的面目，这句话运用了拟人的修辞手法，暗示了村庄的人们面临着被洪水吞噬的危险。 2.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 （《桥》） 3.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（《桥》） 拟人的作用是什么？ ①可以使情景交融。 ②可以更好地烘托气氛，抒发感情。 ③使所描写的事物具有人的言行和思想感情，更生动逼真。 1.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” （《穷人》） 心理描写 2.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 （《穷人》） 心理描写 心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独白，写出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说出他的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。 就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子， 都是卷头发 、 圆脸蛋 ，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子。 （《穷人》 ） 外貌描写 外貌描写是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 1.“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” （《穷人》） 语言描写 2.老汉吼道：“少废话，快走。” （《桥》） 两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 （《在柏林》） 动作描写 动作描写可以体现人物的身份、地位；反映人物心理活动的进程；表现人物的性格特征；推动情节的发展；照应某段落。 一、写出下列句子各是什么描写。 A. 两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。 （ ） B.老汉吼道：“少废话，快走。” （ ） C. “不，没有人 ！天啊， 我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。（ ） 动作描写 语言描写 心理描写 巩固练习 二、分析句子并填空。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 此处对桑娜 心理描写 的句子，从中可以看出桑娜 忐忑不安 、 犹豫不决 的心理，表现了她 矛盾 、 焦虑 的心情。 这一单元的课文中有哪些知识点呢？我们一起来复习吧！ 《桥》这篇课文在描述老支书指挥群众时，着力从他的 凝重和愤怒表情 、 不容置辩的话语 、 果敢有力 的动作三方面来描述他的形象的。 ● 课文《桥》在描述老支书指挥群众时，从哪三方面来对他“像一座山”的形象化进行描述？ 知识点 《桥》这篇课文以 山洪暴发的情势 为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以 迅猛的暴雨 ， 狂飙的山洪 ， 窄窄的木桥 为事态场景。 ● 课文《桥》以什么为线索，描写了怎样的场景？ 全文讲的是 渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，丈夫和她主动收养她的两个孩子 的故事，真实地反映了 沙俄专制制度统治下的社会现实 ，表现了桑娜和渔夫 勤劳、善良、乐于助人，宁可自己受苦也要帮助别人 的美好品质。 ● 《穷人》这一课主要讲了什么内容？ （1）从 屋内装饰 看出“穷”。 （ 2 ）从 吃、穿 看出“穷”。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 （ 3 ）从 桑娜和渔夫的忙碌 看出“穷”。 ● 《穷人》这一课哪些内容描写了他们的穷？ 反映了 战争对人民带来的伤害 以及 作者对战争的厌恶和渴望和平的愿望 。 ● 《在柏林》这篇课文反映了怎样的思想感情？ ● 《在柏林》第一自然段最后一句“ 一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平 静 了 ”和全文最后一句“ 车厢里一片寂静， 静 得可怕 ”，这两个“静”在内涵上有什么区别？ 第一处“静”只是 基于老人眼光的威慑力 ，是 外在的 。全文结尾处的“静”是 摄入人心的震惊和痛，是内心的流血 。 1. 《穷人》是 国作家 写的一篇 。文章记叙了 ， 的故事，真实地反映了沙俄统治下的 ，统治下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫 的美好品质。 俄 列夫 · 托尔斯泰 小说 课文直通车。 渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后 社会现实 勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人 主动收养她的两个孩子 巩固练习 A. 危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信 B. 把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神 C. 表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义 2.《桥》这篇课文通过描写一位老支部书记面对狂奔而来的洪水时的言行举动 ， 赞扬了老共产党员怎样的精神 ？（ ） B 3. “渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。”这是对 渔夫 的描写。由此我们想象到当时渔夫的内 心世界： ， 。 4. 《穷人》 文中三个语气词，表达了人物不同的内心，请把你 对它们的理解一一写下来 。 ①嗯：_______ ②嗯：________ ③哦：_________ 神态 感到了问题的严重,善良的本性使他在思考怎么样救助邻居家失去了母亲的苦命孩子 忧虑 征求意见 作出决定 5. 《穷人》一文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请将其找出来，并分析一下这个字能够让人从中感受到渔夫的哪些品质？ 。 勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人。 熬 复习完课文的知识点后，我们一起来看看本单元有哪些需要背诵的语句吧！ 回乡偶书 [ 唐 ] 贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来 。 日积月累 积累背诵 回乡偶书（二） [ 唐 ] 贺知章 离别家乡岁月多，近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。 拓展 《回乡偶书二首》是唐代诗人贺知章的组诗作品，写于作者晚年辞官还乡之时。第一首诗在抒发作者久客他乡的伤感的同时，也写出了久别回乡的亲切感；第二首诗抓住了家乡的变与不变的对比，流露出作者对生活变迁、岁月沧桑、物是人非的感慨与无奈之情。这两首诗语言朴实无华，感情自然逼真，充满生活情趣。 拓展 长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 拓展 按要求将诗句补充完整。 少小离家老大回， 。 儿童相见不相识， 。 乡音无改鬓毛衰 笑问客从何处来 巩固练习