3* 雨的四季/
3* 雨的四季/
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人
的宠儿。古人有很多写雨的诗句，说说你知道的有哪些。
——唐·杜甫《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
夜来风雨声，花落知多少。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——唐·孟浩然《春晓》
——唐·杜牧《清明》
——唐·韩愈《早春呈水部张十八员外二首》
3* 雨的四季/
雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当
代诗人眼里，它会是怎样的呢？ 让我们一起走进这飘
洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》。
3* 雨的四季/七年级语文上册
3* 雨的四季
3* 雨的四季/学习目标
1.熟记“谧、咄”等字的读音;熟记“娇、蝉”等字的字形
;理解“静谧、高邈、咄咄逼人”等词语的含义。（重点）
2.品味文章诗化的语言,学习运用比喻、拟人等修辞手法描
写景物的方法。(重点)
3.学习作者抓住景物的特征进行描写的方法。(难点)
4.领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣,体会作者用笔之细
腻,提高鉴赏能力。(素养)
3* 雨的四季/知识备查
刘湛秋 1935年出生。安徽芜湖人。诗人,
翻译家。其作品清新空灵,富有现代意识,手
法新颖洒脱,立足于表现感觉与情绪,既面对
生活又超越时空。著有诗集《生命的快乐》
《无题抒情诗》《人·爱情·风景》,散文
诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋
律》,译著《普希金抒情诗选》等。
作家简介
3* 雨的四季/
背景资料
知识备查
本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛
秋的散文有一种田园美,被海内外文坛誉为现代山林文
学的代表。他的文字自然、亲切、优美,一事一物、一
草一木、一色一声,他都能轻松道来。本文是作者的精
心之作,也是新时期的散文名篇。
3* 雨的四季/
读 一 读
预习检查
苞 萌 茵 媚 惑
犷 睫 饰 谧 邈
莅 吝啬 淅沥 涩 咄咄
花 发 绿
粗 毛 静 高
临 干 逼人
bāo méng yīn mèi huò
guǎng jié shì mì miǎo
lì lìn sè xī lì sè duō
娇 诱
掩
3* 雨的四季/
读 一 读
预习检查
垛 畦 檐草 池 屋
duò qí yán
3* 雨的四季/
多 音 字
（ ）一场雨 （ ）脉络
（ ）操场 （ ）含情脉脉 场 脉
预习检查
cháng
chǎng
mài
mò
3* 雨的四季/
形 近 字
（ ）娇媚
（ ）矫正
（ ）淅沥
（ ）明晰
（ ）骄傲
预习检查
淅
晰
娇
骄
矫
jiāo
jiāo
jiǎo
xī
xī
3* 雨的四季/
词语解释
预习检查
【静谧】
【高邈】
【莅临】
【造访】
【吝啬】
【淅淅沥沥】
【粗犷】
安静。谧,安宁、平静。
高而远。邈,遥远。
来到,来临(多指贵宾)。多用于书面。莅,到。
拜访。多用于书面。
过分爱惜自己的财物,不舍得给别人,也不舍得自己用。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
粗野;粗鲁。
3* 雨的四季/预习检查
【争先恐后】
【干净利落】形容清洁整齐,也形容简洁,不拖泥带水。
争着向前,唯恐落后。
3* 雨的四季/整体感知
1.请你用自己的话概括文章的主要内容。
2.四季的雨各有什么特点？
3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪
一幅？请谈谈你的看法。
有感情地自由朗读课文，思考下列问题：
3* 雨的四季/
文章通过对四季雨景的描绘，表达了作者对雨
深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。
1.请你用自己的话概括文章的主要内容。
整体感知
3* 雨的四季/
2.四季的雨各有什么特点？
春雨：
美丽、娇媚。
夏雨：
热烈、粗犷。
秋雨：
沉静、端庄。
冬雨：
平静、自然。
整体感知
3* 雨的四季/
3.春、夏、秋、冬这四幅雨图中你最喜欢的是哪一幅？
请谈谈你的看法。
整体感知
提示：可以从修辞运用、语言表达、感
情意境等任一方面畅所欲言。
3* 雨的四季/整体感知
示例一：
我最喜欢春雨图。“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇
媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。将从花苞里
滴下来的水珠子与少女的眼泪进行对比，说它比少女的眼泪还娇媚，
使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写得形象生动。
示例二：
我最喜欢春雨图。“这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏
的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”，运用比喻的修
辞手法，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。
3* 雨的四季/精读细研
再读文中描写的四幅雨景，看
看作者是怎样描绘出来的？都描绘
到了哪些景物？
3* 雨的四季/精读细研
请一位同学朗读第2段“春雨图”，其他同学思考：
1.作者都描绘了哪些具体的景物？
2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？
3.春雨给整个大地带来了什么变化？
4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。
春雨图
3* 雨的四季/精读细研
1.作者都描绘了哪些具体的景物？
春雨图
树、水珠子、水雾、小草、空气等。
3* 雨的四季/精读细研
2.这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接
描写？
间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变
化。确切地说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现
的是雨过天晴后的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给
世界带来的变化上。
春雨图
3* 雨的四季/精读细研
3.春雨给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵 娇媚 驱走冬天
柔软
透明
改变姿容
人生感悟：初生的喜悦
3* 雨的四季/精读细研
示例1：我认为亮点是树：“每一棵树仿佛都睁
开特别明亮的眼睛”把树写活了，“特别明亮的”
生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树
干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。
4.你认为春雨图中，在写景上有哪些亮点？说出你的理由。
春雨图
3* 雨的四季/精读细研
春雨图
示例2：我认为亮点是花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作
对比，说它比少女的眼睛还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了
人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨
浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人的吧！
示例3：我认为亮点是小草：谁听到过春草复苏、萌发、成长的声
音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生
活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。
3* 雨的四季/
夏雨图
精读细研
1.自读第3段，说说夏雨有什么特点，热烈、粗犷的仅仅
是雨吗?
热烈、倾盆、丰满大地、展示诱惑、粗犷……
整段文字充斥着火热奔放的豪情。
3* 雨的四季/
2.夏雨给整个大地带来了什么变化？
精读细研
夏雨倾盆
热烈
丰满大地
粗犷
展示诱惑
人生感悟： 青春的绽放
夏雨图
3* 雨的四季/精读细研
秋雨图
1.在文中找出描写秋雨特点的词语。
端庄、深情、轻轻、倾诉、沉思、
纯净灵魂、产生情思、发光……
3* 雨的四季/精读细研
秋雨图
2.说说秋雨给整个大地带来了什么变化？
秋雨淅沥 纯净灵魂
产生情思
端庄 倾诉 沉思
沉静
人生感悟： 成熟的智慧
3* 雨的四季/精读细研
降临温暖
平静
自然
冬雨化雪 带来蜜情
冬雨和南国的雪
人生感悟：晚景的真淳
1.冬雨给整个大地带来了什么变化？
冬雨图
3* 雨的四季/精读细研
作者描写雨在四季的不同特
征时，运用了多种表现手法，请同
学们勾画出你最喜欢的句子，说说
你喜欢的理由。
品味语言
3* 雨的四季/精读细研
示例1：我喜欢第二段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻
动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻的修
辞手法并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润
下复苏的情态。
示例2：我喜欢“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还
娇媚”这一句。这句运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春
雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的
喜爱之情。
3* 雨的四季/合作探究
1.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。
雨给作者的生命带来活力，给感情带来
滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
3* 雨的四季/合作探究
2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”单纯强调 “雨” ，显得呆板、生
硬。“雨的四季”充满灵动，更有韵律美，赋予了“
雨”一定的人格，充满情趣和意境。
3* 雨的四季/合作探究
结合课文，说说作者能把《雨
的四季》写得打动人心的原因有哪
些。
技法赏析
3* 雨的四季/合作探究
1.调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一
样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞
轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴
唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
2.巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘
了四季雨的不同妙趣。
3.按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理
清晰。
4.融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节
的雨，都融入了作者的浓情厚意。
3* 雨的四季/
概括主题
课堂小结
这篇散文从不同的角度,运用多种修辞手法对四季的雨
进行描绘,展现了四季的雨的特点，抒发了作者对雨的喜爱
和赞美之情，表达了对生命与大自然的热爱与礼赞。
3* 雨的四季/
学后感悟
课堂小结
感悟1：
春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的沉静、冬雨的自然，都让
我们感受到一种激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是
我们生活中不可缺少的精灵。
感悟2：
读刘湛秋先生的《雨的四季》，犹如搭车到心海去看雨：那
里有春雨的飘飘、夏雨的潇潇、秋雨的纷纷，那是雨的极致，
也是人生的极致。
3* 雨的四季/写作特色
1.语言精练,灵动感人。
本文的语言非常精练,寥寥数语就使景物的特点跃然纸上。如写春
雨时,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,写出了春雨的润泽,让
人一下子想到春雨过后树芽萌发、清新迷人的景致。写夏雨时,“打伞、
戴斗笠固然能保持身上的干爽,可光头浇、洗个雨澡更有滋味”,一个
“浇”字写出了夏雨的磅礴、迅疾,读来让人觉得酣畅淋漓。作者说秋
雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”,将秋雨沉静、端庄的独特魅力描
写得细致入微。比喻、拟人修辞手法的运用,让文中景致更加真实可感。
3* 雨的四季/写作特色
2.思路清晰,结构严谨。
文章开篇点题,直抒胸臆,总写“我喜欢雨,无论什么季节的雨,我
都喜欢”,奠定了全文的感情基调。“她给我的形象和记忆,永远是美
的”,概括了雨的总体特征——美。接下来作者按照春、夏、秋、冬
四季的顺序依次对雨进行了分别描绘:春雨清新、润泽、甜美,夏雨热
烈、粗犷、奔放,秋雨端庄、沉静、深情,冬雨自然、平静、纯洁。最
后,以一句“啊,雨,我爱恋的雨啊”再次抒发对雨的喜爱与赞美之情,
同时也照应了开头。作者对雨的爱恋之情这条感情线索贯穿全文,思
路特别清晰,“总—分—总”的结构非常严谨,可谓行文之典范。
3* 雨的四季/板书设计
雨的四季
春雨——美丽娇媚
夏雨——热烈粗犷
秋雨——端庄沉静
冬雨——自然平静
爱恋雨
热爱生活
赞雨
喜雨
绘雨
3* 雨的四季/课堂检测
A.静谧(mì) 诱惑(yòu huó) 池畦(qí)
B.吝啬(lìn sè) 高邈(miǎo) 斗笠(lì)
C.粗犷(ɡuǎnɡ) 睫(jié)毛 干涩(sè)
D.莅临(lì lín) 漾(yànɡ)出 屋檐(yán)
【解析】A项中,“惑”应读huò。
A1.下列加点字的注音有误的一项是( )
3* 雨的四季/课堂检测
A.花苞 悠远 萌发 骄媚
B.浇罐 干涩 铃铛 衣裳
C.唱快 造访 端庄 草垛
D.化妆 端庄 凄冷 姿容
【解析】A项中,“骄媚”应为“娇媚”;
B项中,“浇罐”应为“浇灌”;
C项中,“唱快”应为“畅快”。
D2.下列选项中没有错别字的一项是( )
3* 雨的四季/课堂检测
3.下列句子中,标红词语使用不当的一项是( )
【解析】B项中,“具体而微”的意思是内容大体具备而形
状或规模较小,用在句中不符合语境。
B
A.那种清冷是柔和的,不像北风那样咄咄逼人。
B.“大众创业,万众创新”,政府除了出台政策,还要有具体
而微的部署。
C.荷叶铺满了河面,迫不及待地等待着雨点,和蛙鼓一起奏
起夏雨的交响曲。
D.游轮翻沉后,率先赶到的武警官兵毫不犹豫地投入抢险救
人的行动中。
3* 雨的四季/课堂检测
4.下列对《雨的四季》的赏析不正确的一项是( )
【解析】“托物言志”“古朴典雅”表述不正确,应为“写景抒
情”“优美活泼”。
C
A.文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的
爱恋之情,感情真挚而浓烈。
B.文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味和性格,将雨写得可
感可触,可亲可爱。
C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言
古朴典雅。
D.文章条理清晰。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的
特点,最后抒发对雨的爱恋之情。
3* 雨的四季/
5.请根据语境,续写两句,使其成为语意连贯的一段话。
示例：秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她
的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。
课堂检测
大自然的四季是绚丽的,各不相同的。春,以她的盎然生机、
秀丽妩媚动人心弦;夏,以她的热情奔放、热烈强悍催人奋发;
, ; , 。
3* 雨的四季/拓展探究
关于雨的诗文
定风波
苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，
谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧
瑟处，归去，也无风雨也无晴。
3* 雨的四季/
雨 景
朱湘
我心爱的雨景也多着呀：春夜梦回时窗前的淅沥；急雨
点打上蕉叶的声音；雾一般拂着人脸的雨丝；从电光中泼下
来的雷雨——但将雨时的天我最爱了。它虽然是灰色的却透
明；它蕴着一种无声的期待。并且从云气中，不知哪里，飘
来了一声清脆的鸟啼。
拓展探究
3* 雨的四季/课下作业
请同学们抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。
示例：
一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综
复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花
的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落
寞；它裸露的根，没有雨露的滋润，愈发的干枯。是否像年
老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡？又有谁能来拯救它
将逝去的生命？或许，作为建筑的材料它已经不再合适，在
一片篝火之后徒留叹息。
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