6 散 步/
同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的
经历？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有
什么感受呢？
今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们
一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
6 散 步/
6 散 步
第一课时
第二课时
七年级语文上册
6 散 步/第一课时
学习目标
1.整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题。
（重点）
2.学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文
用细节描写表现人物感情的方法。（难点）
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（重点）
6 散 步/
作者介绍
知识备查
莫怀戚，1951年出生，重庆人，
中国作家协会会员。笔名：周平安、
章大明。1982年毕业于四川大学中文
系。曾任教于重庆师范学院中文系。
著有小说集《诗礼人家》（曾获四川
文学奖）、《大律师现实录》，长篇
小说《经典关系》《透支时代》。
6 散 步/
背景资料
知识备查
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文之前,
确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及
部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动
机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知:
在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,
而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德
被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通
的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
6 散 步/预习检查
散 戚 熬 嫩 咕咕
歧 霎 粼粼 拆
步 莫怀 芽
分 时 散
sàn qī áo nèn gū
qí shà lín chāi
读 一 读
一 水波
6 散 步/
（ ）店铺
（ ）后背（ ）熬白菜
多 音 字
（ ）煎熬
熬
áo
āo
（ ）背负
背
bēi
bèi
（ ）泡桐
泡
pāo
pào
（ ）铺张
铺
pū
pù（ ）泡茶
预习检查
6 散 步/
多 音 字
（ ） （ ）
（ ） 累 散
（ ） （ ）
预习检查
劳累
积累
累赘
散落
散步 lèi
léi
lěi
sàn
sǎn
6 散 步/
形 近 字
拆（
）
折（ ）
粼（ ）
鳞（ ）
预习检查
chāi
zhé
拆除
折断
波光粼粼
鱼鳞
lín
lín
6 散 步/
词语解释
预习检查
受到不应有的指责或待遇，心里难过。
文章中指使儿子受到委屈。
【随意】
【分歧】
【委屈】
任由自己的心意。这里表现的是田野
充满生机活力，自由而不受拘束的情景。
意见不一致。
6 散 步/预习检查
词语解释
每一个人或事物都得到合适的安顿。
【粼粼】
【信服】
【熬】
【霎时】
【各得其所】
这里形容水的明净。
相信并佩服。
忍受（病痛或艰苦生活等）。
短时间。
6 散 步/整体感知
1.自由朗读课文，把握文章内容。
要求:
声音洪亮、吐词清楚；
字音正确、停顿恰当；
做到抑扬顿挫。
6 散 步/整体感知
2.根据课文内容抢答。
时间：
地点：
人物：
起因：
经过：
结果：
初春
田野
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
发生了分歧：母亲要走大路，我的儿子要走小路。
我决定委屈儿子，走大路；母亲改变了主意，走小路。
我们一家人向前走去，其乐融融。
6 散 步/整体感知
3.请用一句话概括文章主要讲了一件什么事
？
我们一家祖孙三代在初春的
田野上散步。
6 散 步/精读细研
1.细读课文，分别用几个词语概括出母亲、妻子、儿子、
“我”分别是什么样的人，说说从哪些语句中看出来的。
孝顺、善良我
A.母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的
话一样。
为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在
初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
6 散 步/精读细研
B.一霎时，我感到了责任的重大。就像民族领袖
在严重关头时那样……我说：“走大路。”
当母亲和自己的儿子发生分歧的时候，决定委屈儿子，
顺从老人家的想法，走大路。表现出“我”对母亲的尊敬
和孝顺。
6 散 步/精读细研
善解人意
爱护小辈母亲
但是，母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小
路吧！”
细节描写。母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。
反映了母亲对孙子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、
和蔼可亲、呵护小辈的老人。
6 散 步/
温柔、贤惠妻子
妻子呢，在外面，她总是听我的。
尊重自己的丈夫，为了这个家的和谐、温暖而
尽心尽力。
精读细研
6 散 步/
天真、聪颖
乖巧、活泼
我的
儿子
A.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突
然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
这句话表现出小家伙的天真、聪颖。
B.我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我说：“走大路。”
当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的
态度，非常乖巧。
精读细研
6 散 步/精读细研
2.从生活中常见的“散步”这件小事上来看，这是一个怎
样的家庭？
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、
尊老爱幼的家庭。
6 散 步/第二课时
上节课，我们一起梳理了课文内容，分析
了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体
味一下作者笔下的语言有什么特点。
6 散 步/合作探究
《散步》语言平易朴实，然而
内涵丰富，耐人寻味。大声朗读课
文，画出你认为写得好的句子，说
说好在哪里。
6 散 步/合作探究
1.这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地
铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的
冬水也咕咕地起着水泡儿。
景物描写，展现了春天的气息、生命的呼唤，写得富有诗意，读后使
人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，表现出勃勃的生机，同时也衬托了一
家人散步时祥和、欢乐的心情。
6 散 步/合作探究
充满诗情画意的田园风光，点明了走小路的原因，同
时渲染了一种和谐美好的氛围。
2.她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行
整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
6 散 步/合作探究
景物描写的作用
一、交代故事发生的时间、地点、场景，揭示作品的时代背景。
二、渲染环境气氛，烘托人物心情。
三、展示人物性格，人物周围的环境，能够展示一个人的身份、
气质、个性等。
四、借景抒情，情景交融，抒发自己的感情。
五、奠定感情基调，为下文作铺垫
六、酝酿诗情画意，深化作品主题
方法指导
6 散 步/
3.我的母亲又熬过了一个严冬。
合作探究
“熬”字写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，说
明母亲度过这个冬天很不容易。同时也能反映出“我”
为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
6 散 步/合作探究
因为一切取决于“我”。文章告诉我们：“我的母亲老了，她早已
习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；
妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”正好处在中间，上有老、下
有小，如果一旦抉择错误，就会伤害家中成员的感情，破坏家庭和睦，
破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。
4.一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关
头时那样。
为什么会感到“责任的重大”？
6 散 步/合作探究
“慢慢地”“稳稳地”表现了“我”和妻子对老人的尊
敬，对孩子的爱护。
5.我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我
背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
画线句则点明了文章的主旨。文中的“我”和妻子代表着
中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩
负着承前启后的大任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命
的延续。我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的
生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。
一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？
6 散 步/合作探究
文中多处运用了对称的句子，
找一找，画出这些句子，说说这样
写的好处。
6 散 步/
例句：
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿
子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她
总是听我的。
合作探究
2.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
6 散 步/
4.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路
有意思。
合作探究
6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽
然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
5.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
6 散 步/
说一说：通过文中散步这件事，你悟出了什么道理？
合作探究
一家人互敬互爱、互相谦让；
儿女对父母孝心的可贵；
中年人在家庭中的特殊身份与担当；
对生命的感慨；
“人生无处不在选择”……
亲情、爱、责任、生命……
6 散 步/
概括主题
课堂小结
本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步
的事情，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的
深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统
美德。
6 散 步/
学后感悟
课堂小结
感悟一：人生中，父母的关心和爱护是最博大无私的，
父母的养育之恩是永远也诉说不完的：吮吸着母亲的乳汁离
开襁褓，揪着父母的心迈出人生的第一步，在甜甜的儿歌中
酣然入睡，在无微不至的关怀中茁壮成长……对这比天高、
比地厚的恩情，我们体会到了多少？我们又报答了多少？
6 散 步/
感悟二：《散步》是一篇秀美隽永、意蕴丰富的精美散
文，读完这篇文章，有如完成了一次在由亲情、人性、责任
构筑的轨道上的愉悦而高尚的旅行，接受了一次道德的洗礼。
课堂小结
6 散 步/写作特色
❶选取平凡小事，以小见大立意。
选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会
意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。《散步》写祖
孙三代人在一起散步的平凡小事，表现出一家人之间的互敬
互爱，体现了中华民族的传统美德。作者选取“散步”这一
生活侧面，表现出那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意
义的道德、情感，用的是“以小见大”的写法。
6 散 步/写作特色
❷语言朴素亲切，却又精心营构。
除了两处景物描写，本文没有多少形容词和细致描摹，
多用短句，仿佛拉家常；但若干语句简约而耐人咀嚼。例如
第2段：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一
点就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服
地点点头，便去拿外套。”这几个短句，把母子二人的情态
充分显现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝顺，跃
然纸上。
6 散 步/写作特色
本文语言的另一特点，表现在多用对称句上。例如：“她
现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这个句子
把母子关系回溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依
赖、生命的轮回之感尽在其中，令人读来不能不为之动容。本
文的语言，还有大词小用中见幽默的特点。
6 散 步/板书设计
散步原因
田野春色及散步乐趣
产生分歧，共同解决
叙述
总起：交代事件、地点、人物
散步
尊老爱幼
互敬互爱
结尾：深化主题
6 散 步/课堂检测
A.熬(āo)日子 散(sàn)步
B.分歧(qí) 铺(pù)垫
C.波光粼粼(lín) 拆(chāi)卸
D.松散(sàn) 后背(bèi)
C1.下列加横线字注音全对的一组是( )
6 散 步/
A.这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着。
B.田里的冬水也汩汩地起着水泡儿……
C.后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要
走小路,小路有意思……
D.我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。
B
【解析】B项中,“汩汩”应为“咕咕”
课堂检测
2.下列各语句中有错别字的一项是( )
6 散 步/
A.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
B.山这边,梯田里的庄稼,像绿海里卷来的一道道浪头。
C.像这样的事情还很多。
D.好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
B
课堂检测
3.下列句子是比喻句的一项是( )
6 散 步/
（1）母亲 （相信并佩服）地点点头。
（2）我想拆散一家人，分成两路， （每一个
人或事物都得到合适的安顿），终不愿意。
（3）后来发生了 （思想、意见、记载等不一致，
有差别）：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走
小路，小路有意思……
信服
分歧
各得其所
课堂检测
4.请你用文中的一个词语替代括号中的内容。
6 散 步/
黄香孝敬父亲。夏天酷热，他便用扇子扇凉父亲的枕
席再请父亲睡觉；冬天寒冷，他就用自己的身体把被褥暖
好再请父亲休息。
拓展探究
黄香扇枕温衾
传统文化
6 散 步/拓展探究
传统文化
王祥生母早丧，继母朱氏多次在他父亲面前说他的坏
话，使他失去父爱。继母患病，很想吃鱼。适值天寒地冻，
河里结冰无法捕鱼。王祥不计前嫌，解开衣服卧在冰上意
图用自己的血肉之躯融化冰块。不久，冰忽然自行融化，
跃出两条鲤鱼。继母食后，病愈。
王祥卧冰求鲤
6 散 步/拓展探究
拓展阅读
我们是两条兀自流了多年的河
范泽木
①他是我同母异父的弟弟，比我小十岁。他出生时，肉嘟嘟的，闭
着眼睛，不是睡觉就是钻到母亲怀里喝奶。我兴奋地抱起他，他居然哇
哇大哭起来。我觉得索然无味，吃过饭就回到外婆家。
②再次见到他已经是第二年寒假。母亲带他到外婆家小住。有一回
我在吃西瓜，他叫我帮他拿块西瓜，我说你自己拿。他突然将我手中的
西瓜拍落，随即又拿起桌上的西瓜朝我砸过来。他居然力大无比，
6 散 步/
且扔得精准无比。西瓜狠狠地击中我的左眼，我顿时眼冒金星。我火冒三
丈，也拿起西瓜朝他扔去。我用力很猛，但没准备扔中他。可他却躲闪着
低下头来。于是西瓜正中他鼻子。我承认确实用力过猛了，他顿时鼻血直
流，哭号不止。那一次，母亲给了我一个耳光。我大吼：“街坊邻居哪个
不说他吵的，有这么吵的小孩吗？”母亲颤抖着说：“他是你弟弟，你都
这样对他，别人怎会对他好？”
③我的眼泪吧嗒吧嗒地往下掉。看着滴在地上的鼻血，我想跑过去安
慰他，抱抱他，但最后还是沉默着倔强地走出门口。工作之后，我回家的
时间越来越少。我没有与他通电话，也没和他见面。我很少对人说起他，
A.我们像两条永无交汇的河流，兀自流淌。
拓展探究
6 散 步/
④他读初二的第二个学期。
⑤“你快来学校一趟吧，你弟弟把别人打伤了。”我顾不得向单位请
假便跑到他学校。他站在办公室，脸上红一块紫一块，想必是打架的后果。
我气急败坏地问他：“你怎么可以打架呢？”他双手摸着裤管，一声不吭。
我买了些水果，和他一起去同学家道歉。他站在同学家里，像块石头一动
不动。我推了推他道：“你把人家打伤了，快道歉啊。”他把我的话当成
耳边风，依然一声不响。我喊道：“你到底道歉不道歉？”他红着眼睛，
眼眶里马上聚集了泪水。“他说你写的书是垃圾！”说完后，他失声大哭
起来。他可怜巴巴地抽噎着，瘦弱的肩膀频频抖动。我愣了半晌，鼻子一
酸，再也说不出话。
拓展探究
6 散 步/
⑥他读高一那年秋天，我带他与他的一些同学去安顶山野炊。在
山脚驻了车后，我们挑着东西上山。吃过午饭后，他的同学们回家了，
我与他在山道上闲逛。不久后，空中突然乌云滚滚，厚重的雨云几乎
要擦到我的额头。他带了伞，我却没有任何雨具。他夺过我挑着的炊
具说：“你快跑到车上等我，我有雨伞，我来挑。”我说：“我挑，
下山要不了几分钟。”他倔强地说：“没必要两个人一起淋，你快到
车上等我。”他此刻像极了我，带有不容拒绝的意味。我一路飞奔，
终于在大雨来临前跑上车。大雨紧接着我的脚步而来，那雨如泼如倒，
使我根本看不见十米外的情形。过了十多分钟，我看到他的身影朝我
移来。他皱着眉，眯着眼，挑着炊具一路小跑。雨伞像小花一样随风
摇摆，他早已浑身湿透。
拓展探究
6 散 步/
⑦我突然泣不成声，眼泪如大雨蒙住车窗一般蒙着我的眼。B.我和
弟弟，像两条河流，在历经许多曲折后终于一起奔流。
拓展探究
1.根据第②③段所叙的事件，写出其起因和经过。
起因：吃西瓜时，弟弟叫我帮他拿块西瓜，我说你自
己拿，惹弟弟不高兴。
经过：弟弟用西瓜砸中我的左眼，我用西瓜将弟弟的
鼻子砸出了血。
6 散 步/
他夺过我挑着的炊具说：“你快跑到车上等我，我有雨
伞，我来挑。”
动作描写和语言描写，通过语言和动作“夺”生动形象
地表现了弟弟在大雨来临时对“我”的关心。
拓展探究
2.下列句子属于什么描写，有什么作用？
6 散 步/拓展探究
3.结合选文内容说说第③段和第⑦段画线句分别有什么含义？
A.我们像两条永无交汇的河流，兀自流淌。
B.我和弟弟，像两条河流，在历经许多曲折后终于一起
奔流。
A.“我”和弟弟交流少，亲情疏远而淡漠，心中有深深的隔阂；
B.在成长中，“我”和弟弟冰释前嫌，“我”也被弟弟所表现出来的亲
情感动着，趟着亲情之河的我们一起沐浴着亲情，无比的幸福。
6 散 步/
4.说说标题“我们是两条兀自流了多年的河”的妙处。
(1)运用比喻的修辞手法，新颖独特。
(2)巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。
(3)暗示全文主旨，表达了对手足亲情的赞美。
拓展探究
6 散 步/课下作业
参照课文，回忆一家人吃饭或者看电
视的场景，写成一篇400字左右的片段,题
目自拟。
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