初中语文部编版七年级上册第五单元写作指导如何突出中心课件
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初中语文部编版七年级上册第五单元写作指导如何突出中心课件

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时间:2021-12-02

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资料简介
1.什么叫中心? 2.中心有什么作用呢? 有了中心,文章也就有了主心骨;没有中心,或者 中心不明确,文章就会像一盘散沙,叫人不知所云。 导入新课 中心就是写作文、说话时最核心的内容或话题。 中心,就是文章中传达出来的作者的基本观 点、态度、情感和意图,也就是作者写作文章的 主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确 的中心。围绕中心写作是作文的基本要求。那么 怎样才能做到中心突出呢?今天就让我们一起来 学习吧。 导入新课 1.借助本单元课文,认识中心对于一篇文章的重要性。 2.从读到写,学习并体会突出中心的基本方法,逐步领 会运用多种方法来凸显文章中心的常用技巧。 3.积极参与写作实践,根据命题要求选材组材,使文章 中心明确、详略得当。 学习目标 集中、鲜明地突出文章的中心,是我们写文章的根 本任务,也是老师评析一篇作文好坏的基本依据。所谓 集中,是说一篇文章只能有一个中心,全篇作文都要围 绕这个中心说深说透。所以我们在动笔之前首先要认真 审题,根据作文的需要确立一个中心,这是作文突出中 心的前提条件。所谓鲜明,是说所表现的中心必须明确 的,清清楚楚的毫不含糊。 技法点拨 突出中心的几种方法: 一、一锤定音。(开门见山) 即开篇两三句点出记叙要点,埋下行文线索, 或明确主题思想、奠定感情基调,这样的开头,简洁 洗练,直截了当。 技法点拨 二、一线串珠。 即用一条贯穿全文的线索把几个材料串起来, 统一服务于中心。这条线可以是实物,可以是人物, 可以是精神品质,也可以是情感态度。这种结构避免 了行文的旁逸斜出,使文章重点突出。 技法点拨 三、详略得当。 突出中心,还要注意安排好内容的主次和详略。 对表达中心的主要内容要写具体、写详细,多运用生 动传神的细节描写,甚至有意强调;相反,与中心关 系较远的或不太典型的内容则简略叙述。这样有主有 次、有详有略地选取材料,组织文字,中心就会突出 起来。 技法点拨 技法点拨 如《猫》一文中,前两只猫虽然可爱,但它们的 亡失都是由于偶然的因素,对“我”的情感冲击较浅, 所以略写;而第三只猫的受屈与死亡却引起“我”深 深的自责与反思,情感冲击最强,所以作者以最多的 篇幅来写。 四、卒章显志。 在文章的结尾处,可用一句或几句话点明文章 的中心,突出和深化主题。如《狼》一文,叙述了屠 户与狼斗争的经过,结尾以议论的形式点题,突出人 的智慧。 技法点拨 例文赏析 餐桌前的谈话 “吃饭啦!吃饭啦!”随着奶奶一声声召唤,我们一家人 都围坐到了餐桌前。① 今天的饭菜很丰盛,有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋 ……我却一点也吃不进去,举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到 了我的样子,不禁又唠叨起来:“现在的孩子可真不好养啊, 搞不清到底喜欢吃什么。这要放在我们小时候,别说有这么多 好菜,只要看见这白花花的米饭,早就抢着去吃了……”② ①开篇点题,语言简练。交代了地点:餐桌 前;人物:我们一家人。 ②由奶奶的话引出“谈话”内容。 这时妈妈端着盘子进来对大家说:“来尝尝这个,这是 昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜,真正的纯天然绿色食 品,在地里好多人都抢着挖,好不容易才弄了这些呢!” 我一下来了精神,抢着说:“给我!给我!我要吃野菜! ”③爸爸也夹了大大的一筷子,一边往嘴里填一边说:“ 野菜还用抢啊,我小时候遍地都是,想吃多少就吃多少。 嗯!不过今天这个吃起来味道确实不错,我再来点……” ③以“野菜”为线索,家人们围 绕野菜展开谈话。中心明确。 例文赏析 奶奶也夹了一些,放进嘴里说:“怎么不用抢啊,我们小 时候野菜可是主粮啊,别说是野菜了,就连榆树叶、柳树芽 都抢光了,那还吃不饱呢,为了抢野菜还打架呢!哪像现在 啊!放这么多油、调料、芝麻和碎花生,那时候就是用水煮 一下,放点盐就吃,有时候连盐都舍不得多放,别提多难吃 了,一辈子不吃我也不想!”说完又夹了一大口。 例文赏析 例文赏析 爷爷看着大家吃得起劲,也夹了一些,放进嘴里慢慢嚼 着对我说:“通过这小小的野菜,就可以看出社会的进步, 我们小的时候,吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改 革开放,人们生活条件慢慢变好了,到你爸爸小时候,能吃 饱了,就变着法吃些好的,隔三差五弄些鱼啊肉解解馋,把 野菜给忘了。 例文赏析 看看现在,这一桌子的菜,想吃什么就有什么了,又把野菜端 出来,是因为野菜里没有化肥农药,更有营养,更加健康啊! 你看,这才短短的三十几年的时间,我们的生活就发生了翻天 覆地的变化,还是党的改革开放政策好啊!”④ ④对比一家三代生活的变化,赞美党的政策好。 例文赏析 “哈哈!真有意思!爷爷奶奶小时候是为了吃饱,爸 爸妈妈小时候是为了吃好,我现在是为了吃出健康!奶奶 你不能整天逼着我吃大鱼大肉了,为了健康我提议,星期 天全家一起去挖野菜,我们来一个‘野菜宴’好不好?” 我高兴地说。⑤ “好——”大家异口同声地回答,饭也吃得更加起劲 了! ⑤结尾再次点题,以“我”说 的话来总结全文。 点评: 小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话”, 通过野菜这个贯穿全文的线索来行文,中心突出,条理清晰。 首先从妈妈做的一盘野菜谈起,让奶奶和爷爷追忆起过去吃野 菜的苦日子,最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的:“吃 饱”“吃好”和“吃出健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围, 也说明了现在的幸福生活来之不易,我们都应该珍惜。中心十 分鲜明突出,是一篇不错的佳作。 写作实践 一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品,上 学和放学的路上,它与我们形影不离。假如要以“书包”为 话题写一篇作文,想一想:可以有哪些确立中心的角度?试 将你想到的填写在下图中。 二、我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论 些什么?也许是当天发生的事,也许是正在看的电视节目 ……请以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。 不少于500字。 三、亲爱的同学,你一定有走出校园的经历:或参观,或访问,或 考察,或旅游,或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物 品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心,引发过你的思考。 请以“走出校园”为话题,自拟题目,自定立意,写一篇作文。不少 于500字。 写作要求: 1.结合自己熟悉的生活,确定一个中心,然后围绕 中心选材,组材。 2.不管是谋篇布局、详略处理,还是人物刻画、环 境描写,都要为突出中心服务。 3.写作时不要贪多求全,面面俱到。从小处着眼, 抓住一件事、一个场景或者一个人物写开去就好。 • 谢谢观看!

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