4.外国诗两首——黑人谈河流（部编版).ppt

4 外国诗两首—黑人谈河流 R·九年级语文下册 学习目标 1.有感情地诵读诗歌，感受诗的节奏。 2.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗 歌的内涵。 3.理解诗中的艺术形象，领略诗歌深厚的文化底蕴， 感受诗人的爱国思乡情怀。 新课导入 幼发拉底河是西南亚最大的河流、中东名河， 全长约2800公里，与位于其东面的底格里斯河共同 界定美索不达米亚。 刚果河也称为扎伊尔河(方言意思是“大河”) ，位于非洲中西部。全长约4700千米，流域面积约 370万平方千米，为非洲第二长河。 尼罗河长6670公里，是世界上最长的河流。 走近作者 兰斯顿·休斯是“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的 桂冠诗人”，是美国黑人文学最优秀的代表。他的作 品主要是诗，也有小说和评论。他写作的题材大多是 黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义 道路。出版有诗集《困倦的布鲁斯》《给犹太人的漂 亮衣裳》等。 整体感知 结 构 【第一部分】（第1节）：强调黑人对“河流” （历史）的见证。 【第二部分】（第2、3、4节）：以夸张手法回顾 历史。 【第三部分】（第5节）：强化突出主题，黑人种 族因见证了历史而显得深邃。 细节感知 “我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流， 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 ” 诗中的“河流”是一个高度凝练的意象。我们 可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯， 就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。 “我的灵魂变得像河流一般深邃。” 第二节只这一行，它的作用是承上启下。上一节 对河流的认识仅限于“了解”，到了这一节，“我” 已经深入地用“灵魂”去感受河流。换句话说，黑人 的“灵魂”因见证“河流”（历史）而深邃。下面一 节，则是由此开始的历史回顾。 “晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 ” 幼发拉底河是古代文明的发源地之一，这里曾 诞生过灿烂的古代文明。 “在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。” 刚果河是非洲流域面积最大的河流，尼罗河是 世界最长的河流。尼罗河流域也诞生过灿烂的古代 文明。 密西西比河是北美洲最大的河流。林肯在担任 美国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解 放。 “当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。” 以上是诗人以夸张的手法回顾历史。“我 ”的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现 代，在每一个地方都有令“我”难忘的河流。 第四节，在句式上与第一节相仿，但是句子更 短，表意更简明。“黝黑的河流”可认为是喻指黑 人的历史。 “我了解河流： 古老的黝黑的河流。” 最后一节，是第二节的重复，结构上前后呼应， 意在强化突出主题。黑人种族见证了人类的发展历 史，黑人的“灵魂”里容纳着人类的文明，历史的 积淀，因而显得“深邃”。 “我的灵魂变得像河流一般深邃。 ” 核心词： “河流”(历史的象征) 中心诗句：“我的灵魂变得像河流一般深邃 ” (黑人种族是有着悠久传统的种族) 黑 色 河 流 刚果河畔盖茅舍 幼发拉底河沐浴 尼罗河畔建金字塔 密西西比河听歌声 板书设计 《黑人谈河流》：诗人以“河流”这一高度凝 练的意象回顾了人类的历史，突出了黑人种族在人 类发展历史中的地位，显示了黑人对自己种族的自 豪感，具有很强的号召力。 课堂小结 课外搜集一些关于爱国之情的诗歌，试赏析品味。 随堂练习