人教版六年级语文上册《鹿和狼的故事》课堂教学课件1

学习目标： 1、掌握课文中要求掌握的八个生字，了 解“狩猎”、“一命呜呼”、“苟延残喘”、 “罪魁祸首”、“相悖”等词语的意义和用 法，并能在口语或书面语中准确使用。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、讨论交流课文写了一个什么故事？说 明了什么道理？ 4、培养维护生态平衡的意识。 预习提纲： 1、读通课文，学习认读和书写生字、生词。 2、课文写了一个什么故事？说明了什么道理？ 3、按照课文的叙述顺序，可分成几个部分？概括每个部 分的内容。 4、找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时 段鹿的生存环境是怎样的。 5、说说学完这篇课文后所得到的启示。查阅资料找找 生活在地球上的不同生物之间相互制约、相互联系的例子。 预习提纲： 1、读通课文，学习认读和书写生字、生词。 2、课文写了一个什么故事？说明了什么道理？ 3、按照课文的叙述顺序，可分成几个部分？概括每个部 分的内容。 4、找出鹿群数量变化的数字，分别说说在不同的数量时 段鹿的生存环境是怎样的。 5、说说学完这篇课文后所得到的启示。查阅资料找找 生活在地球上的不同生物之间相互制约、相互联系的例子。 练习 ( )的鹿 ( )的鹿 ( )的鹿 ( )的狼 ( )的狼 ( )的狼 狼是( ) 鹿是( ) 鹿是善良的，所以要保护；狼是凶残的，所以 要消灭。课文讲的就是罗斯福为了保护凯巴伯 森林的饿鹿采取了一系列的措施，但结果出乎 意料…… 罗斯福：西奥多·罗斯福（1858- 1919）1901年任美国副总统，总统麦 金利遇刺身亡，继任总统。1904年， 连续当选为总统。是美国第26届总统。 思考题 1、读通课文,画出让你感触深的 句子,多读几遍. 2、罗斯福为了保护凯巴伯森林 里的鹿采取了哪些措施？结果怎 样？ 3、这个故事告诉我们一个什么 道理？ 14 鹿和狼的故事 20世纪初，美国亚利桑那州 北部的凯巴伯森林还是松山葱郁 生机勃勃。有四千只左右的鹿 在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿 的大敌。 葱郁: 青翠茂盛 生机勃勃：生命力，活力旺盛的样子 美国总统西奥多·罗斯福很想 让凯巴伯森林里的鹿得到有效的 保护，繁殖得更多一些。他宣布 凯巴伯森林为全国狩猎保护区， 并决定由政府雇请猎人到那里去 消灭狼。 狩猎：打猎 枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的 枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经 过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。 森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹 子）也被猎杀了很多。 一命呜呼：指死。 得到特别保护的鹿成了凯 巴伯森林中的“宠儿”，在这 个“自由王国”中，它们自由 自在地生长繁育，自由自在地 啃食树木，过着没有危险、食 物充足的幸福生活。 宠儿： 比喻受到宠爱的人 很快，森林中的鹿增多了，总数超 过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃 西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树 吃光后又啃食大树的树皮……一切能被 鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色 植被在一天天减少，大地露出的枯黄在 一天天扩大。 厄运：不幸的遭遇 灾难终于降临到鹿群头上。先是饥 饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流 行，无数只鹿消失了踪影。两年之后， 鹿群的总量由十万只锐减到四万只。到 1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到 八千只病鹿在苟延残喘。 苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比 喻勉强维持生存。 锐减： 急剧的减少 罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼， 居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着 鹿群的种群稳定。这是因为 ，狼吃掉一些鹿后， 就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的程度 ，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼 吃掉的多数是病鹿 ，又有效地控制了疾病对鹿群 的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿 ，一旦数 量超过森林可以承载的限度 ，就会破坏森林生态 系统的稳定 ，给森林带来巨大的生态灾难 。也就 是说 ，过多的鹿会成为毁灭森林的 罪魁祸首。 罪魁祸首：罪恶行为或引起祸患的主要 人物。 这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖 的。在任何一个民族，凡是以动物为题材 的童话，狼几乎永远担着一个欺负弱小的 恶名。如，中国“大灰狼”的故事和西方 “小红帽”的故事。而鹿则几乎是美丽、 善良的化身。狼是凶残的，所以要消灭； 鹿是善良的，所以要保护。罗斯福保护鹿 群的政策，就是根据这种习惯的看法和童 话的原则制定的。 相悖：相反 凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生 活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、 相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识， 去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。 森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动 物乃至整个生物界中的这种相互关系。 课文分析： 第一部分（1—6）：鹿和狼的故事。 罗斯福想保护鹿，下令消灭狼，结果 既害了鹿，还毁了森林。 第二部分（7—8）：罗斯福事与愿违的原因。 人类的片面认识。 第三部分（9）：从鹿和狼的故事中得到的启示。 生活在同一地球上的不同生物之间是相互制 约、相互联系的。人们必须尊重动物乃至整 个生物界中的这种相互关系。 罗斯福为了保护森林中的鹿采取 了哪些措施.结果怎么样? ①他宣布凯巴伯森林为全国狩猎 保护区, ②决定由政府雇请猎人到 那里去消灭狼. 结果 1、森林中的绿色植被一天天在减少, 大地露出的枯黄一天天在扩大。 2、先是饥饿造成鹿的大量死亡，接 着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪 影。 3、罗斯福下定决心要保护的鹿，一 旦数量超过森林可以承载的限度，就 会摧毁森林生态的稳定，给森林带来 巨大的生态灾难。 狼 吃 鹿 少 吃 植 被 数 量 得 到 控 制 草、树 得 到 保 护 生 物 之 间 是 相 互 制 约、 联 系 的 这是一个 平衡的生物链， 只有这样，才 能使生态保持 平衡 猎人 大 量 捕 杀 狼 狼数量减少 不能吃鹿 鹿 大 量 繁 殖 大 量 吃 植 被 狼 鹿 现在凯巴 伯森林的生态 系统糟到了破 坏：鹿大量的 的繁殖，使森 林遭到了不可 弥补的破坏。 草、树 破 坏 严 重 如果森林里的狼被消灭 了，那会是什么情景呢？ 《蛇与庄稼》 •• •• 几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是 台风引起的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场 洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连几年 都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。 • 后来，老农们想出了一个办法，他们去外地 买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一 年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。 老农把秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的 蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了 性命。 • 后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼， 没有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让 田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让 蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。 ※ 故 事： 我有收获啦------great！ • 任何事物都有两面性，即好的一 面和坏的一面,不能一概而论。 • 世界上的事物之间有“复杂的联 系”，不深入调查便不能下结论。 • 人类决不能违背自然，但可以利 用自然服务于人类。 生活在同一地球上的不 同生物之间是相互制约、相 互联系的。 人们必须尊重动物乃至 整个生物界中的这种相互关 系。 本课的写作思路是先叙述具体事例，再分析 这一事例产生严重后果的原因，最后从教训中概 括出维护生态平衡的道理。 生物链中也有很多这样的例子，度过里面的 哪一环没有了，哪这个生物体系将遭到破坏！ 你能说说这样的例子吗？ 课 文 结 构 狼 吃 不吃 鹿 鹿 吃 毁掉 草、树 森林 生物之间是相互 制约、联系的 “引狼入室” • 美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世纪70年 代制定了“引狼入室”的计划。而当时该计划遭到了一 些人的反对未及时实施。随着人们对环境意识的提高， “引狼入室”计划终于在1995年得到实施。当年美国从 加拿大运来首批野狼放 生到落基山中，从此，凯巴伯森 林又焕发出勃勃生机。 希望大家都行动起来，共同保护我 们的生态环境 读读下列词语 狩猎 宠儿 厄运 苟延残喘 控制 相悖 乃至 罪魁祸首 锐减 维护 糟蹋 威胁 面目全非 葱郁 生机勃勃 近义词：葱郁——葱葱 毙命——丧命 相悖——相反 凶恶残忍——凶狠残暴 反义词：保护——破坏 错误——正确 控制——放任 相 xiāng 相当 xiàng 照 相 恶 è 凶恶 wò 厌 恶 关于狼和鹿的成语： 狼狈为奸 狼奔豕突 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼烟四起 狼子野心 鹿死谁手 指鹿为马 关于狼和鹿的先后语： 狼头上长角——装样（羊） 狼狗打架——两头害怕 狼夸羊肥——不坏好意 狼看羊羔——越看越少 狼头上插竹笋——装佯（羊） 狼吃鬼——没影儿 狼行千里吃肉——本性难移 狼吃狼——冷不防 狼窝里养孩子——性命难保 狼咬牙——恨人不死 狼窝里的肉——难久留 狼给绵羊引路——危险极了 作业： 1、课下收集有关破坏生态环境的资 料。以“环保小报”的形式向家人、 朋宣传环保知识。 2、把故事复述下来，讲给你的朋友 听。 欢迎您再次来到这 希望大家都行动起来，共同保护我 们的生态环境