4古代诗歌四首 观沧海（部编版).ppt

观沧海 教材版本：2016版 学 科：中学语文 年 级：七年级上册 单位名称：辽宁省阜新市彰武县 后新秋九年制学校 主讲教师：刘晓庆猜一 猜: 他生活在中国历史上最动乱的时代 他是中的重要人物，三分 天下有其一,他被人称为治世之能臣,乱 世之奸臣，这个人是谁？观沧海 曹操教学目标 1.了解诗人的相关情况及写作背景， 能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.理解诗歌内容，领悟诗歌意境，初步 体会借景抒情的写作手法。 3.体会诗人的博大胸怀。 曹操，即魏武帝。 三国时政治家、军事家、 诗人。字孟德，沛国谯 县（今安徽亳市）人。 善诗歌，其诗大都抒发 自己的政治抱负，并反 映汉末人民的苦难生活， 风格慷慨悲凉。与其子 曹丕、曹植合称“三曹 ”。 公元公元207207年，曹操年，曹操 亲率大军北上，追歼袁亲率大军北上，追歼袁 绍残部，五月誓师北伐，绍残部，五月誓师北伐， 七月出卢龙寨，临碣石七月出卢龙寨，临碣石 山。他跃马扬鞭，登山山。他跃马扬鞭，登山 观海，面对洪波涌起的观海，面对洪波涌起的 大海，触景生情，写下大海，触景生情，写下 了这首壮丽的诗篇。了这首壮丽的诗篇。东临/碣石, 以观/沧海。 水何/澹澹, 山岛/竦峙。 树木/丛生, 百草/丰茂。 秋风/萧瑟, 洪波/涌起。 日月/之行, 若出/其中; 星汉/灿烂, 若出/其里。 幸甚/至哉! 歌以/咏志。 观沧海 曹操统领全篇 jié 山名，在今河北省 昌黎县北 东临碣石，以观沧海。 连词，来 向东登临碣石山，来观看大海 登临水何澹澹，山岛竦峙。 水波动荡的样子 竦峙：耸立。竦：高。 峙：挺立。 多么 dàn Sǒng zhì 海水水波荡漾，山岛高高挺立树木丛生，百草丰茂。 树木、百草生长的非常繁茂 聚集萧瑟：草木被秋风吹袭的声音. sè 洪:大 秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中。 好像星 汉 灿 烂， 若 出 其 里。 星汉：银河 其:代词,指大海幸甚至哉，歌以咏志。 幸：庆幸 至：极点 庆幸得很，好极了。东临/碣石, 以观/沧海。 水何/澹澹, 山岛/竦峙。 树木/丛生, 百草/丰茂。 日月/之行, 若出/其中; 星汉/灿烂, 若出/其里。 幸甚/至哉! 歌以/咏志。 观沧海 曹操整体感知： 1、理解了诗句的大意，现在我 们讨论一下，曹操凯旋而归登临碣石 山，面对苍茫的大海，看到了那些景 物，又想到了什么？这些景物给诗人 带来了那些触动？ 2.全诗可分几层，各写了什么？ 1、想一想：曹操凯旋而归登临 碣石山，面对苍茫的大海，看到了哪 些景物，又想到了什么？这些景物给 诗人带来了那些触动？ 山岛、树木、百草、海水、秋风、洪波、 沧海吞吐日月的情景 山岛的繁茂—— 激发昂扬斗志 海水动荡------ 稳定时局，增添力量 沧海吞吐日月---- 拓展诗人情怀，坚定统一大志 2.这首诗写了几层意思？ 各写了什么？ 一层（1-2）：交代观海地点 二层（3-12）：描写大海景象 最后两句是附文，是为和乐而加，最后两句是附文，是为和乐而加， 与诗的内容无关。与诗的内容无关。研读探究 一、思考：实写观海的诗句一共有 几句？ 所写的内容和角度有什么不同？ （生讨论） 写实景一共六句 3、4句总写全景--海水（动）、山岛（静） 5、6句写草木繁茂（静）紧扣“山岛竦峙 ” 7、8句写海水景象（动）照应“水何澹澹 ”(总起分说，相互照应；动静结合)研讨探究 2、启发：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者 笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首 诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎 样的思想感情？ 【学生讨论】（生描绘景象） 教师明确：通过想象，我们不难体会到， 作者笔下的沧海气势雄伟。我们知道，作者写这首 诗的时候，是他刚刚平定鸟桓，回师中原，这正是 他踌躇满志的时候。面对波澜壮阔的大海，作者情 不自禁地抒发了建功立业、统一天下的豪迈情怀。 特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，着出其 里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟， 千百年来成了脍炙人口的名句。师小结 古人说：“诗言志。”这首诗虽然 全是写景，但所写的景物都是由诗人的 “志”来统帅的。若没有统一天下这样 的抱负，没有这样旷达的胸襟，他怎么 能写出“日月之行，若出其中；星汉灿 烂，若出其里”这样的诗句呢？这种方 法就是借景抒情，把情寄予在景物上， 景只是手段，抒情才是目的！同学们可 以向曹操学习这种方法，尝试用在我们 的写作中。巩固理解 六：理解背诵 小比赛，看谁背诵的最快？ 七：拓展作业 背诵并默写这首诗，找一些曹操的其他诗歌 读一读。