八年级语文下册 《社戏》课件(2)
加入VIP免费下载

八年级语文下册 《社戏》课件(2)

ID:497825

大小:947.5 KB

页数:26页

时间:2020-12-23

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
1.社 戏 导入 《从百草园到三味书屋》 美女蛇的传说,寿镜吾老先生, 《社戏》 走近鲁迅,去感受儿时的快乐。 作者简介 鲁迅,原名周树人,字豫才。 浙江绍兴人,我国现代伟大的无产阶级文学家、 思想家和革命家。 1918年5月15日发表《狂人日记》,是中国第一部现 代白话文小说。 代表作:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等 ;散文集《朝花夕拾》等。 写作背景 短篇小说《社戏》写于1922年10月,当时社会黑暗, 农民痛苦,使他自然回忆起心中保留的一块净土——平 桥村。那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱, 更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里还有一片可以摆 脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村, 热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活, 这种思想感情容于融于作品中。 社戏 什么是社?社,指土地神及祭祀 土地神的活动。社戏,指在社中进行 的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴,社日演戏是由来已久的 了,南宋时,陆游的“社日”诗中就 已经有“太平处处是戏场,社日儿童 喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为 戏剧的主要演出形式。 初读课文 本文的线索是什么?根据线索划分结构。 线索:到赵庄看戏。 结构: 1)随母亲小住平桥村。 2)到赵庄看社戏。 3)看社戏后余波。 社 戏 一随母归省小住平桥村 (1—3) 二去赵庄看社 戏的全过程 (4—30) 三看社戏后的余波 (31—40) 看社戏的波折(4—9) 途中的见闻和感受(10—13) 赵庄看社戏(14—21) 深夜归航(22—30) 表现了作 者对少年 生活的怀 念,特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。 课文具体写了几件事? 随母归省 钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折 月夜出航/月夜行船 船头看戏 月下归航(偷豆) 六一公公送豆 为什么有的情节详写,有的情节略写? 看社戏是主要内容,看社戏前的波折、夜航去 看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写,其他 情节与看社戏关系不大,则略写。 第一部分 随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系? (1)交代了看社戏的时间、地点、机缘; (2)引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友; (3)还交代了“乐土”中的乐事,为下文写“我在那 里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时, 平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。 平桥村是一个什么样的地方?“我”为什么称 它为乐土? 平桥村是一个离 海边不远,极偏僻的, 临河的小村庄;住户 不满三十家,都种田, 打鱼,只有一家很小 的杂货点。 但在我是乐土,因为: (1)我在这里不但得到优待, 又可以免念“秩秩斯于幽幽南 山”了; (2)许多小朋友伴我来游戏, 掘蚯蚓,钓虾,放牛; (3)没有封建礼教的约束, 人人平等。 小 结 本文作者围绕社戏,浓墨重彩地写了看戏的全 过程,读来令人身临其境。而对于看戏的机缘, 看戏后的余波,作者则简略带过。 详略结合。 第二部分 “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有 平铺直叙,而是写得起伏有致。 如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。 请同学们在书上找出来,并思考这样写的好处。 三次波折: ①叫不到船; ②不准和别人去; ③外祖母要担心。 三次转机: ①八叔公的船回来了; ②与我同去; ③保证不出事。 一波三折 第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的 声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 (渲染沮丧)——不钓虾,东西也少吃,不开 口。——(烘托社戏对儿童的吸引力) 好 处 1.笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充 分的铺垫; 2.初步表现小伙伴的热情、能干等特点, 尤其是“双喜”。 第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的 动词进行传神的描绘,请分析其效果。 点 退后 上前 架 小伙伴们 驾船 熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格 去看戏时的愉快的心情。 阅读10~13段,思考: 作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的 心情? 月夜行船 最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台, 模糊在远处的月夜中,和空间几乎分不出界限,我 疑心画上见过的仙境,就在这里出现了。 环境描写的作用:调动视觉、听觉、嗅觉、味 觉描绘江南水乡的美丽景色。 思考:从上述几种感觉描写里,推测“我”月 下坐船去看社戏时怎样的心理? 总体来说,有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析,突出“迫切”心理较为明显。起伏的 连山如踊跃的铁的兽脊,以动写静,烘托出“我”的急 迫心情。听到歌声,料想便来自戏台,心里更是迫切。 而宛转、悠扬的笛声,使我沉静,反衬出此前着急的心 理。 14~21段, 讨论:这一部分写在赵庄看戏,迅哥儿认为戏好看 不好看?从哪里表现出来? 不好看 一是铁头老生不翻筋斗, 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”,“然而老旦终于出了台” ,并不停地唱着。 孩子们爱不爱看?从哪里表现出来? 不爱看 表现:稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的 吁气、打哈欠、各管自己谈话。 (侧面描写) 视觉、听觉 月还没有落,仿佛看戏也并不很久似 的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。 回望戏台在灯光中,却又如初来未到时候 一般,又漂渺(缥缈)得像一座仙山楼阁, 满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛, 很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不 好意思说再回去看。 (写我对赵庄的依恋之情) 这一次船头的激水声更其响亮了,那航 船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里 蹿。连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着 喝彩起来。 侧面描写:突出船快 22~23段,思考: 这一部分写月夜归航,景物描写突出表现了哪两点 ? 景物美,船快。 课堂小结 抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官, 运用修辞方法,融情入景,描绘出一幅十分优美的“ 水乡月夜图”,既表现出“我”心情的愉快,又表现 出“我”心情的急切,非常传神。 本课结束,同学们再见

资料: 29.3万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料