2.说和做

2 说 和 做 第 一 单 元 臧 克 家 ——记闻一多先生言行片段第一课时 在人类历史的长河中,曾经出现过许多 杰出人物,有叱咤风云的政治家,有运筹帷幄、 决胜千里的军事家,有博学睿智的科学家,还有 人类灵魂的工程师、艺术家……其中有一位备 受世人瞩目,他既是热情澎湃的诗人,卓越的学 者,同时也是一位大勇的革命烈士,他,就是闻 一多先生。 导 入 新 课学 习 目 标 1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高的品格和 革命精神。 2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用；边读边画出精 辟语句，养成精读、细读的习惯。 3.品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，揣摩其表达 效果。　 本文作者臧克家,现代诗人。1905年出生 于山东省诸城县。在大学读书期间开始发表诗 作受闻一多先生的影响很大。1933年出版第一 本诗集《烙印》，以后连续出版诗集。出版了 《从军行》《泥淖集》《淮上吟》《泥土的歌 《十年诗集》《古树的花朵》等。 建国后，先后任华北大学三部研究员、人 民出版社编审、全国文联委员、作家协会书记 处书记、《诗刊》主编等职务。 本文是一篇介绍闻一多先生作为诗人、学 者和革命家的光荣事迹的叙事散文。 作 者 简 介 闻一多先生,著名诗人、学者、爱国民主战士。1925年5月回国后, 历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁 着反帝爱国的火花；1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱 国主义激情。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在 昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋 然而起，积极参加了反对独裁、争取民主的斗争。 1946年7月11日，著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害，7月 15日下午，闻一多先生不顾好心人的劝阻，参加并主持了在云南大学召 开的追悼李公朴先生的大会。会后在他返家途中，被特务分子暗害。 1.关于闻一多。 相 关资 料 澳门回归之日,《七子之歌》传唱大江南北，引起人们的强烈反 响。这首歌的歌词是七十多年前创作的一部题为“七子之歌”的组诗 中的第一篇,其作者就是著名的爱国学者和诗人闻一多。独居异域他 邦，闻一多对祖国和家乡产生了深深的眷恋；在西方的“文明”社会 中亲身体会到种族歧视的许多屈辱后，更激起了他强烈的民族自尊心。 正是在这样的背景下,闻一多写下了《七子之歌》等多篇爱国思乡之 作。 《澳门》为其中的一首,现摘录如下:你可知“妈港”不是我的真 名姓？我离开你的襁褓太久了,母亲!但是他们掳去的是我的肉体，你 依然保管着我内心的灵魂。三百年来梦寐不忘的生母啊!请叫儿的乳 名,叫我一声“澳门”!母亲!我要回来,母亲! 2.闻一多与《七子之歌》。 一九四五年十月,蒋介石违背“双十协定”，调遣军队向解 放区大举进攻,遭到人民反对。十一月十九日，重庆各界代表组 成反内战联合会，号召全国人民动员起来,用一切办法制止内战。 二十五日,昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党 军警的骚扰破坏,各校学生于第二天起联合罢课。十二月一日， 昆明国民党当局出动大批军警特务,屠杀殴打罢课师生，死四人、 伤二十余人，制造了震惊全国的“一二·一”惨案。事件发生 后,昆明学生罢课达一个月之久,得到了全国各地的广泛声援， 一个以学生运动为主的反内战运动,席卷了整个国民党统治区。 背 景 资 料　 “一二·一”运动和历史上许多著名的学 生运动一样，不是一个孤立的社会现象，而是 反映了广大人民的意志和要求。国民党反动派 一手制造的“一二·一”惨案，以血的事实教 育了广大群众,推动了许多处于中间状态的学生 、教师和社会人士走上坚决斗争的道路。“一 二·一”运动是国民党统治区人民群众争取和 平民主运动的第一枪，这一斗争有力地打击和 孤立了反动派,推动了国民党统治区民主运动的 发展。 衰微(　　 )　　 赫然(　 　)　　 迭起(　 　)　 锲而不舍(　 )　 兀兀穷年(　 　)　　 潜心贯注(　 　) 慷慨(　　 ) 淋漓(　　 )　　 气冲斗牛(　 )　　 迥乎不同(　　 ) 　 　 　 　 1.给下列划线字注音。 shuāi hè dié 　 qiè wù qián kāngkǎi línlí　 dǒu jiǒng 预 习 检 查 衰微衰微：： 赫然赫然：： 锲而不舍锲而不舍：： 兀兀穷年兀兀穷年：：用心劳苦地一年到头这样做。 2.解释下列词语。 (国家、民族等)衰弱,不兴旺。 形容令人惊讶或引人注目。 不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。1.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处？ “做了再说”“做了不说”“说了就做”。 整 体 感 知 文章是从闻一多先生的“说”和“做”两个方面写的。 围绕着闻一多先生的“做”写了三个事例:写作《唐诗杂论》 《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况。 写作《唐诗杂论》事例是从“做”了再“说”这个角度选材的； 其他两个事例是从“做了也不一定说”角度选材的。 围绕着闻一多先生的“说”也写了三件事:起草政治传单、在群 众大会上的演讲、参加游行示威走在最前列。 2.文章是从哪两个方面写闻一多的？围绕这两个方面文章写了 哪几件事？ 第一部分（1～7），记述闻一多先生作为学者方面的“说 ”和“做”。 第二部分（8～20），记述闻一多先生作为革命家方面的“ 说”和“做”。 3.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？ （用课文原话回答） “言论与行动完全一致”或“他，是口的巨人。他，是行 的高标”。 4.思考文章可分为几个部分，概括出每一部分的内容。　 　 朗读课文的第一部分,并以组内合作的形式探究 　1.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定 做，我是做了也不一定说。”课文开头引用闻一多先生的这两 句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样 的品质？ 领起全文，表现闻一多“做”的特点——“做了再说， 做了也不一定说”；对比写法，表现了闻一多先生严谨踏实的 治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。 合 作 探 究　　 “人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是 做了也不一定说。” 对比中赞扬了闻一多先生的实干精神和谦虚美德 　《唐诗杂论》——严谨刻苦;《楚辞校补》——孜孜不倦;《古典 新义》——日夜不懈。 2.学者方面作者选取了哪些典型材料？ 他正向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏。 刻苦钻研学术。　 治学专心刻苦,废寝忘食。 3.他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史,炯炯目 光,一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化 药方。 治学目的是救国。“药方”是比喻说法,指寻找使我国民族文化 繁荣昌盛的方法。有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后 看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。他是谁？鲁迅。 4.目不窥园,足不下楼,兀兀穷年……头发凌乱……饭,几乎忘记 了吃……　 5.一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如 群蚁排衙。 一丝不苟,严谨治学的态度。拓 展 延 伸 示例：闻一多先生在西南联大时，留了一把胡子，发誓 不取得抗战的胜利就不剃去，以示抗战到底的决心。抗战胜 利的消息传来，他才剃去了长胡子。 查阅相关资料，为本文再补充一两件体现闻一多“说” 和“做”特点的事例。 查阅相关资料，加深对课文的理解。课 堂 小 结 在这堂课中，我们初步感知了 课文内容，了解了闻一多先生作为 学者和作为革命家的“说”和“做 ”，理清了文章的结构，学习了过 渡段的作用。作 业 布 置 一、闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战 士时的“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？试根据课 文内容做简要分析。 二、本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物 形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处。第二课时导 入 新 课 闻一多先生，这位治学严谨、成就卓越的学者，他的形 象被臧克家塑造得多么鲜明，这节课我们继续深入探究课文 内容。合 作 探 究 交流：闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言 行一致的民主战士。 1.闻一多先生前期和后期在思想品格上有什么变化?前后的“说 ”和“做”矛盾吗? 交流：闻一多先生前期潜心学术，后期则投身民主革命，前 后期反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名 伟大的爱国斗士，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的， 因此前后不矛盾。 2.闻一多先生是一个怎样的人? 3.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来， 体会其作用。 交流：（过渡语）做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的 一个方面，——作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。（作 用）总承上文和总起下文，使文章衔接紧密，过渡自然。 4.闻一多先生的事迹很多,作者为什么只选取这六件事？ 闻先生一生可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选 取了这六件事,可见作者所选材料,讲究典型性,以少胜多。对作为 “学者的方面”,作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》 《古典新义》三本书的情况加以表现;对作为“革命家的方面”, 则选取起草政治传单、在群众大会上的演讲、参加游行示威这三 件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生严谨刻苦的治学 态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的 高尚人格都表现出来了。 5.作为争取民主的战士,青年运动的领导人，闻一多先生 “说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声 音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争 取民主！ 为祖国而献身的大无 畏英雄气概。　 写作《唐诗杂论》是从“做”了再“说” 这个角度选材的；其他两个事例是从“做”了 也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详 写,后两件事略写。 6.重点详写的材料是什么？问 题 探 究 1.议论在本文的结构中起着怎样的作用？ 本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来 结构文章的。第一、二段是第一部分叙述的纲领，第七段是第一 部分的总结，这两处都是一轮。第八、九段是第二部分的纲，做 后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两部分也都是议论。 这篇文章多次用到照应，右手为照应，有行文前后照应，有 行文与题目的照应。多种方式的照应，使得文章的结构严谨，而 且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这 些照应，又几乎全是议论。2.本文的语言风格有哪些特点？ 本文语言生动形象，精炼含蓄，富于感情和音乐美。 （1）生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语 言也是形象的。 （2）精炼含蓄。比如一个“说”字，和普通，作者却赋予多 种含义。 （3）富于感情。这篇文章的叙述、描写抒情化，令人很难分 清哪些是记叙，哪些是抒情。 （4）富于音乐美。使用的词语结构整齐，有节奏感。惯于使 用对句形式，而这些成对的语句，读起来又朗朗上口，铿锵有力， 富有音乐美。　 先找出自己最喜欢的句子读一读,再讲一讲喜欢的理由。 同学们圈点勾画,找出不懂的句子或词语,讨论解决。 (1)“他正向古代典籍钻探”。 本来是叙述语言,无非是讲闻一多正在研究古代典籍,但作者不 用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”。这个比喻既形象又深 刻,并且句式也变成“向……钻探”,叙述由静态变成动态,给人的 印象不再是客观的介绍,而是热情的称赞了。 探 究 语 言 (2)“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年,沥尽心血”。“几年 辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果”。 以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻； “凝结”表现治学成果来之不易。 (3)“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” “诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗 的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起， 转入对我国古典文化的深入研究。 (4)“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。” “开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，表现闻一多为探索 救国道路而苦读的目的。自20年代末起，闻先生过了十多年“书斋 生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。 (5)“1930年到1932年，‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级 阶段。” “望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人，说明 闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第 一步。 (6)“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路,‘漂白了四 壁’。” “它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,本来应感到寂寞,但闻 一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。 “漂白了四壁”引自闻一多诗《静夜》,这首诗表现了诗人对祖国 前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了四壁”,意在表现闻 先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景,与“大开光明之路” 的意趣一脉相承。 (7)“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。” “潜心贯注”和“心会神凝” 意思相近，都是说用心极专极深， 除学术研究外，没有别的任何事情 使他分心。 1.结构严谨。作者用闻一多先生的“说和做”总领全文,上 半部分写闻一多先生“做了再说,做了不说”,表现闻先生“学 者的方面”;后半部分写闻一多先生“说”了就“做”,言行完 全一致,表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分 之间,用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密,过渡自然。 写 作 手 法 2.选材精当。作者所选材料，讲究典型性，能以少胜多。对作 为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》 《古典新义》三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”， 则选取起稿政治传单、在群众大会上演讲、参加游行示威这三件事 作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很 多。作者只从大量材料中选取了这六件事，就已经把闻一多先生严 谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、 言行一致的高尚人格，都表现出来了。 3.精于剪裁。对材料的使用，作者根据表现中心的需要，有取 有舍,有繁有简。比如，闻先生研究唐诗，作者并没有写他研读了哪 些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度: “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，突出了闻先生 的研究学问，目的是在于救国；“目不窥园,足不下楼”“头发零乱 ”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹 纸本子，写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙”，则表现出闻一多先 生一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁，能有力地突出中心。从详略上说,研究唐诗，写得详细；而写作《楚辞校补》和《古典新 义》，只用了一小段，不足一百字，强调“做”了“也没有说”的 意思，表达的侧重点与前面又有不同。 闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过，是人们熟知的，作 者就不再对事实经过作过多的记述，而只是反复强调“凶多吉少” 的紧急形势,撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一 句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，从而突出了闻一 多先生的大无畏革命精神。所有这些,都说明了作者在材料剪裁上的 深厚功力。拓 展 延 伸 示例：1.开口说话，掷地有声；足不下楼，著作甚丰；唐诗杂 论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟。 2.一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一画一印一文集，一代 英豪一红烛。 3.深夜提笔写校补，三更磨墨出杂论。一口一心为自由，专为 革命献一生。 4.为民主、为和平、为大众，成仁取义；反独裁、反内战、反 特务，虽死犹生。 闻一多先生，这位卓越的学者，言行一致的民主战士，受到 中华儿女的敬仰，中华儿女永远纪念他。读完本文，请你为闻一 多先生写两句墓志铭或写两句赞扬的话。板 书设 计 起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威 说和做 —记闻一多先生言 行片段 做了再说 做了不说 著《唐诗杂论 》 著《楚辞校补 》 著《古典新义 》 革命家 口的巨人 行的高标敢说敢做 言行一致 学者课 堂 小 结 通过学习，闻一多先生在我们心中已成一座丰碑。作为诗人 的闻一多，爱国主义精神贯穿他的全部诗作，成为他诗歌创作的 基调。 作为学者的闻一多，给我们衰微的民族开一剂救济的文化药 方，是他勤奋钻研的目的。 作为革命家的闻一多，没有躲进小楼书斋，逃避现实喧嚣， 而是始终把目光投向现实，关注民生疾苦，关注战乱连绵，关注 现实政治，积极勇敢地投身到改造旧世界的运动中去。作 业 布 置 本文语言生动形象，用词精妙。请你运用生动形象的语言赞颂 某人对工作或学习的热爱，注意用词的精妙。（150字左右） 示例：我们的老师，把教育当成热土，不断耕耘，用豪情挥 洒青春，汗流满面。他们甘愿寂寞，潜心研究，仰之弥高，钻之 弥坚，把教育我们当成最大的幸福，为教育事业鞠躬尽瘁。是的， 他们的激情在燃烧，他们的信念依存心底，我们又怎么能不努力 拼搏、奋力进取呢?我们一定会用累累硕果回报我们敬爱的老师。