《走一步,再走一步》七上人教27
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《走一步,再走一步》七上人教27

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时间:2020-12-18

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资料简介
走一步,再走一步     莫顿·亨特   教学目标:   知识与能力:   1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确复述课文内容;   2、感受文中的心理描写和语言描写,体会作者的思想感情;   过程与方法:   1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵;        2、采用读议的学习方式,让学生充分地分析问题和解决问题。引导学生   多角度解读课文和品味语言;   情感与价值:   激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。   教学重点:   复述故事情节。 整体感知课文,掌握详略得当的写作技巧。   教学难点:       探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。  掌握文章如何借事论理,使学生感受到正确对待困难,在面对困难时要有不馁不躁,沉着应付的信心和决心。   教学方法:   朗读;自主、合作、探究   教学课时:两课时      教材分析:    《走一步  再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文,讲的是作者小时侯一次在   小悬崖上的遇险经历。从这次经历中,他悟出了一个道理,并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时,这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点,语言简练流畅、含蓄委婉。因此,教学本文,旨在引导学生正体把握课文内容,领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究,理解作者的写作意图,学到一些写作技巧。   一、导入新课: 在生活中,我们常常会遇到一些意想不到的困难,学习上的,家庭中的与人相处时的……,面对这些,你怎么办呢?其实,在人生路上遇到困难是正常的。今天我们学习《走一步,再走一步》,从文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。  二、检查生字词的预习:       需注意的:训诫(jiè) 迂回(yū) 啜泣(chuò) 纳罕(hăn)          头晕目眩(yūn) 颤抖(chān)    三、默读课文,然后回答问题:  1、 故事发生的地点在哪?  2、 故事发生的时间?  3、 爬崖的孩子有几个?有名字的是谁?  4、 那座悬崖有多高?石架有多高?  5、 孩子们为什么去爬悬崖?  6、 “我”为什么不下来?  7、 “我”最后是怎样下来的?        四、复述故事情节:      复述时将全文分为两部分:①冒险。②脱险。      要求:①尽量完整。②详细得当。③生动具体。      在复述过程中由多个学生重复复述,要求逐渐提高。让学生在复述过程中,体会记叙文的记叙顺序详略安排,环境描写,心理描写及修辞手法的作用,以及故事情节的前后铺垫、呼应。        五、主旨研讨:  ①父亲为什么指挥“我”先迈一小步?这对你有什么启示?  ②“我”在走下仅几米高的悬崖后,为什么会产生“巨大的成就感”?  ③结合最后一段,说说你对题目的理解。  ④读了这个故事,对你有什么启发?        第二课时:  教学内容:深入理解文章主,探究性,多角度理解文章。  一、 再读课文,赏析文中的精彩语言。      文中有哪些词句让你感到精彩?为什么?        二、 多角度阅读,进一步拓展思维空间。  1、讨论:你最喜欢文中哪个人物,最不喜欢哪个人物,为什么?     2、讨论:假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下来,这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪种?为什么?   三、讨论:你在生活中曾遇到什么困难?当时你怎样对待的?结果如何?如果现在碰到这种情况你会怎么做?   四、补充阅读:读课后汪国真的小诗,谈谈你的理解、感悟。   五、作业:小作文:  由生活中的一个小事得到一个经验,感悟一条哲理,你有这样 经历吗?写一写你的故事。  反思: 本课完成较好的任务:  1、体现了新课标理念。  2、对记叙文六要素及记叙顺序的强调。  3、精彩赏析环节学生参与性强,思维灵活活动。  4、本课中对学生口语训练基本到位。  5、拓展题确实使学生得到开拓。  出现的缺点和问题:  1、复述环节参与学生有限,而且复述中总有遗漏。  2、在课时安排把握上比较困难,由于学生积极性太高,在两课时    内完不成任务。  3、由于学生生活经验有限,对文章主题的理解把握不够深刻、准确。  4、拓展作业很受学生语言和写作水平的限制,不够理想。     

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