初中物理复习课存在的问题及复习对策
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初中物理复习课存在的问题及复习对策

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资料简介
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    二是防止把教科书看成“圣经”,照本宣读炒剩饭。     重视基础,关键是抓好物理概念的理解、物理规律的应用、物理公式的运用三大环节。复习阶段注意基础是重要的一环。分析历年我区中考试题发现,基础知识所占比例最大,易、中、难题的分值比例分布大约是6:3:1,但是学生往往在基础部分失分比例过多。所以,强化“双基”是复习的重中之重。     2.突出重点抓关键     复习也要主次分明。次要的可略讲,“蜻蜓点水”一带而过或是让学生自己阅读;重点内容应该详细讲解,一定要讲清讲透,要抓住关键。初中物理的力学和电学部分是中考的重点,是关键,应把主要精力放在这两部分上。只有复习好这两大部分,中考时才能取得较好的成绩。光学部分比重不大,但凸透镜是这部分的重要考点,应着重复习。     3.巧设习题抓训练     课堂练习是教师训练学生能力的手段,也是教师得到反馈信息的途径。练习平铺直叙、势必会引导学生死记硬背;练习过繁,对学生心理上是一个打击;练习过多,会使学生陷于题海,难于应付。在总复习时,如果各科都搞题海战术,学生就会疲于做题,不能自拔。所以,复习课中的练习题必须要精心设计,所选练习题要具有一定的代表性。通过每个题要达到解决一类问题的作用,以达到举一反三、触类旁通。所选习题既要照顾各个知识点,又要有梯度,有层次。由简到繁,由易到难,由浅入深,层层深入,环环相扣,这样才能调动各类学生的积极性。     4.面向全体,扶优助差     复习课要贯彻“因材施教”的原则,采取的方法是:统一授课,分组练习,个别辅导。课堂复习教学原则是:立足中等生,提高优等生,扶持学困生。复习课进度和教法以中等学生水平为基点,要求中等学生按教师的安排进行系统的复习,注意能力方面的提高。对优等学生要发挥他们的学习优势,通过他们排难解疑,带动全班。应另给他们时间让他们进行自学,除要求掌握课程标准的基本知识外,还要进行横向提高;对差生实行“五多”“一优先”。即,多鼓励、多提高、多板书、多检查、多辅导,优先面批作业。要特别注意对他们的动机、兴趣、情感、性格等非智力因素的培养,发现闪光点,及时给予表扬和鼓励,使他们增强学习物理的信心,提高复习物理的积极性和主动性。     5.注重联系,专题复习     物理知识与知识间存在着互相联系,前一部分知识为后一部分知识引桥、铺路,后一部分知识又往往是前一部分知识的深化与完善。打破章节的限制,拓展知识的相互覆盖面,有助于掌握知识的内在联系,系统巩固知识。对学生复习中普遍存在的难以理解的共性问题,有针对性地进行“专题”复习,释疑解难,补缺补漏,如电路故障专题,电路中电流、电压变化专题,设计应用专题,实验探究创新专题等。学生对这些专题有强烈的求知欲望,课堂气氛活跃。“专题”复习将有限的复习时间发挥最大的效益,注重思路,方法和技巧的指导,深化了教科书内容,锤炼了学生的思维能力,将知识与能力有机结合起来。提高了学生的素质。     6.重视实验,学以致用     物理学是一门以实验为基础的学科。纵观各地近几年的中考试题,物理实验题的分数约占总分的2%~30%左右,有些实验还渗透在其他题型中。所以,物理总复习要十分重视实验教学的复习,特别要注意两点:一是要让学生掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要使学生弄清各种物理量的测量原理、步骤、方法。物理教学的最终目的是要使学生“学以致用”,任何知识只有通过实际应用才能加深理解和熟练掌握,并得到进一步的发展。近年来中考试题中应用物理知识型的问题越来越多,所以,物理总复习就更要注意把理论知识与实际应用紧密结合起来,引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题,尤其是日常生活中的一些实际问题,从而激发学生的学习兴趣,提高复习效益。     四、物理复习课的几种模式方法     1.“三段式复习方法”     三段式复习方法即“知识再现──系统复习”“巩固练习──分块复习”“自查矫正──模拟考试”。     (1)知识再现──系统复习阶段。这一阶段所要达到的目标是解决知识的覆盖面,解决基础知识、基本技能问题,在广度上力争不留疑问,切实抓好“双基”。在这个阶段中,师生着重要抓纲务本,系统复习,全面共讲,注重“双基”,注重知识的完整性,同时要依据大纲分清每个单元教材的“上限”和“下限”,在根据考试说明和学生实际,钻研复习方法,通过章节复习搞好章节的测试与评估,以便查漏补缺。     (2)巩固练习──分块复习阶段。这一阶段所要达到的目标是:通过练习讲评、概括、归纳和总结,找出解决问题的思路和技巧,将知识转化成能力,从而提高学生的综合素质和应试能力。这个阶段主要采取“练──评──讲”的复习方法,坚持以学生综合练习为主体的原则,充分调动学生的思维。     (3)自查矫正──模拟考评阶段。这一阶段主要是增强学生自主学习能力、获取信息能力、实际应用能力、正确决策能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力和创造能力。本阶段主要采取:“收集信息──研讨决策──深化知识”的复习方法。     2.“五步复习方法”     “五步复习方法”即“看书──解疑──练习──讲评──命题”。     在教师的指导下,学生认真阅读教科书以及独立完成书中练习题,每节复习课必须保证学生有20分钟的看书时间,对于不同层次的学生,通过自己看书理解,达到不同的要求。在学生自己看书的基础上教师进行解疑,主要是讲学生容易混淆的问题。以分析典型问题为主。课堂练习是对学生学习方法的一种引导,习题不在于多,而在于精。讲评是学生发现错误、纠正错误,达到正确理解的手段之一,每次单元测试后,及时讲评,教师重点讲规律、讲方法、讲思路。命题是复习到最后阶段进行的一环,提前一周内教师要求学生每人编制一套试题,一般不允许照搬资料上的套题,命题结束后,组与组之间交换答题,评出分数,最后由教师进行最优试题评比。     3.“四步复习法”     “四步复习法”即“认定目标──温故知新──典型训练──总结回扣”。     教师根据考点出示复习目标,设计与目标相关的问题。学生根据问题将旧知识进行归纳、概括,纳入新的知识框架,构建新的知识网络。因为系统的知识比分散的知识更易于学生理解和掌握,并在此基础上将知识升华为解决问题的智慧,提炼解决问题新方法。当然,这需要教师高度的归纳概括能力和厚重的经验积累。师设计一些针对性较强的训练题,让学生运用上阶段掌握的知识和方法,独立解决类似的问题,以举一反三,完成知识和能力的迁移。学生做题后,要及时反馈,反思所学方法,并做进一步的总结和归纳。     4.“自主构建、应用创新”的复习模式     “自主构建、应用创新”的复习模式即:情景创设──知识再现──交流合作、基知巩固──—共同构建、总结强化──知识迁移能力提高。     (1)情景创设,知识再现     教师点明课堂主题,并通过媒体展示与本章节主要知识点相关的实验或情景。学生结合情景,通过独立思考或分组讨论方式,回顾主要知识点及相关知识并汇报交流。     (2)交流合作、基知巩固     学生根据媒体展示的某一幅画面表述自己所能回顾的主要知识点,再通过教师导引、学生补充相关知识点等教学活动,由“点”到“面”构建某一知识点的结构体系。     (3)共同构建、总结强化     建构整个复习知识的结构系及相互间的逻辑关系,概括课堂复习重点及研究方法,点拨知识难点,此环节可由教师以问题形式提出,学生独立思考或分组讨论后师生共同建构。     (4)知识迁移,能力提高     根据课堂重点及难点,精心设置一些开放性命题,探究性、设计性实验供学生解决,通过对复习知识及基本方法的进一步灵活运用,达到知识升华的目的。     五、学生总复习战略     1.只要功夫深,铁杵磨成针。每天抽出一定的时间自主复习,日积月累,终能提高。要知道;“世上无难事,只怕有心人”。     2.我能行。复习的关键是要相信自己的能力,有信心解决物理中考时的任何习题。     3.胜不骄,败不馁。一两次的测试并不能决定你,考好了不骄傲,应冷静;考不好,不灰心,应总结。我们应该有百折不挠的勇气,有锲而不舍的精神,要“咬定青山不放松”。     4.不畏惧错误。每一个学生,都应该非常注意改正自己的错误,只有改正错误才会提高。所以,我们要正视错误,不能畏惧,向错误要成绩。     5.细节决定成败。在平时我们会发现,很多题不是不会,而是不细心,在我看来“马虎”和不会一样。在中考复习和答卷时应更加重视细节,向细节要成绩。     6.注重效率。中考复习时,科目多,时间紧,任务重,这就要求我们注重复习的效率。每个人要根据自己的实际情况,制定复习计划,并且要坚决执行计划,决不能浪费时间。当然,还要提高时间利用率,注意劳逸结合,休息好了才能更好的学习,疲劳作战,会降低效率。     7.利用好复习资料。复习资料是最“诲人不倦”的良师,对照复习资料进行自主复习是非常有效的。一份比较优秀的试卷也是一份良好的复习资料,要把试卷当做一份复习提纲来用,要大大提高试题的利用价值,争取把“薄题变厚,厚题变薄”。

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