冰山一角 ———评周云燕老师的《海底世界》

冰山一角 ———评周云燕老师的《海底世界》 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1 冰山一角                                ———评周云燕老师的《海底世界》                   听周老师上课是一种享受，那甜美的嗓音，考究的语言，自然的过渡，无痕的训练，贴切的评价似行云流水，又像春雨润物。本次的名师培训基地的学习使我们有幸成了同学，近距离地去观周老师的上课，听周老师的说课，对周老师的了解更深了一步。这次周老师上的是第五册的《海底世界》，这是一篇常识性的课文，而周老师擅长都是人文性强，可以挖掘的情感因素较丰富的课文，如：《家乡的桥》《十年后的礼物》等课文。课未开始周老师敢于不断挑战自我的精神先打动了我们听课的老师。等课结束，我们对年轻的周云燕老师又多了一份敬意。整个课堂依然情意浓浓，并没有因为文本受到局限，教师的语言同样是那样声情并茂，没有一点枯燥，情感的挖掘同样是那样自然，没有一丝矫情。                   一、    设计精当 （www.ttzyw.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）                  这是一篇常识性的课文，介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源。教师很容易把它上成资料交流课，学生教师找来许多有关图片、文字等资料，上课时花大量的时间放在交流资料上，而游离于课文文字，远离情感世界。                   周老师认真钻研文本，理清课文脉络：课文从光线、声音、动物、植物、矿藏五个方面绍了海底世界。周老师根据内容和表达形式，每一节的教学方式各不相同。第2节着重指导学生理解句子前后的因果关系。为什么“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”？因为“最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。”                   为什么大海深处不是没有一点光亮？因为一些深水鱼会发光。第3节，用排比的形式写出了动物声音之多。“有的……，有的……，有的……”写不同动物的不同声音；周老师通过适当朗读指导，让学生来体会排比的作用。第4节的学习结合《词句活动室》2的练习，借助填表格了解不同动物的活动方式，通过比较懂得活动方式之千差万别。                                        周老师教学没有平均使用力气，没有用千篇一律的方法，而是像魔术师般的把学生领进海底的奇妙世界中。在学习第三小节时，周老师巧妙设问：你们想听听海底的声音吗？然后运用媒体制造神秘的气氛，媒体没有一下子出现海底动物发出各种声音，而是像乘潜水艇一样从海面往海底潜，教师在一旁边解说：现在到500米、800米、1000米……学生不知不觉被吸引,把本来枯燥的说明文上得生机勃勃。                                          二、    训练无痕                   语文是最主要的交际工具，它的工具性决定了它是一门实践性很强的学科。二期课改莲山课件强调在课堂中培养学生的语言实践能力。语文教学对学生语文能力的培养是通过学生自主的语文实践，而不是对语文知识的反复讲解，也不是用练习反复操练来进行。周老师的课训练量大，但丝毫不会让别人感觉到她在刻意地进行语言训练或操练。她从来不会说：下面我们来完成一个填空；下面我们来做一个说话练习……她设计的训练总是在朗读或者理解的同时自然地穿插其中，当学生的思维正在火候时，学生的朗读正到激情时，周老师就会走到同学身边，或者用目光请同学说说此刻的感受，或者拉着同学的手，让他想象当时的情景。                   比如课文第三小节第3节，用排比的形式写出了动物声音之多。“有的……，有的……，有的……”写不同动物的不同声音；“……时候……，……时候……，……时候……”写同一动物不同时候的不同声音，这些句式是教师应该抓住的训练点，周老师运用不同形式的朗读让学生体会排比的作用，特别值得一提的是周老师采用了引读的方法，给学生进行逻辑分类，不仅让学生体会排比的作用，而且了解作者从几方面来写动物的叫声，然后话锋一转，自然地过渡到学生想像和表达训练上，这样的训练学生不会感到困难，虽然学生可能不明白自己的表达中使用了什么修辞方法，有哪些类型的句式，但是教师却是胸有成竹。语文教学对学生语文能力的培养是通过学生自主的语文实践，而不是对语文知识的反复讲解，也不是用练习反复操练来进行。周老师就是这样，以“一览众山小”的眼光，把语文教学的任务渗透在课堂教学的每个细节中，让学生在自然的轻松的状态下学习和提高。                   三、    应变巧妙                   本堂课还有一个亮点之处就是课中媒体故障。当教师声情并茂地引导同学到海底深处去                   倾听各种动物声音的时候，当所有的目光都集中在屏幕的时候，可能因为电脑配置不匹配，                   媒体却不争气地出现空白。此刻的周云燕不慌不忙地再演示了一遍，可是电脑却仍然不领情。只见周老师微微一笑对同学说：海底世界的情景太神奇了，不是随随便便就能看到的，下课后，你们到老师办公室来看，那里人少，海底世界的神奇情景可能会出现。课堂又恢复了平静，可学生们的心却无法平静，他们对海底世界的向往可能比看到更强烈了。听课的老师个个都佩服周老师的巧妙应变。因为她把失误变成了一个悬念，一个能激发学生探究欲望的悬念，周老师显得那样的从容和自如，我想这绝不是一日之功。                   周云燕的课是本色的，她的本色紧紧抓牢了语言文字的因素，她不追求课堂的华丽和深                   奥，不追求教学手段的新奇和烦琐。朗读为主，突出训练，看似普普通通、简简单单的教学手段在周老师手中焕发出美丽的光环。她赋予了朗读更多的功效，她的训练是深藏不露。教学是一门艺术，艺术的最高境界是无技巧的技巧。在这一切看似自然、简单的背后，显示的是教师不同凡响的功力，周老师的课堂才会有如此精妙的设计、奇妙的构思、独特的领悟，才会有如此行云流水般的课堂。就如冰山一角，海面上露出的虽然只是冰山的一小部分，然水面却是沉重得多，坚实得多的冰山。我们看到的周老师的上课是轻轻松松、简简单单的，然而这轻松、简单的背后是周老师深厚的语言文字的功底和丰厚的教学实践的经验，年轻的周云燕让我们领略了新一代名师的风采。