《“番茄太阳”》教学设计三

《“番茄太阳”》教学设计三 作者：河南省洛阳市　张学伟    转贴自：转载    点击数：60 《“番茄太阳”》教学设计三河南省洛阳市　张学伟一、课前问候：　　　　师：同学们好！生：……（学生的声音很小，参差不齐）　　　　师：该怎么称呼，怎么问候？生：……　　　　师：听说你们都很聪明，喜欢帮助别人，帮张老师一个忙。一日，我去郊游，一虫子飞进老师的耳朵，怎么办？　　　　生：往里捅（这个办法哪儿不好？讨论）　　　　生：引出来（怎么引起来）　　　　师：用灯往里照，不伤害小虫，让老师感动。　　二、出示课题：　　　《番茄太阳》　　　1、这个课题什么意思？　　　2、老师写的课题与书上写的有什么不同？　　　　（从细节着眼，帮助学生理解课题）　　三、检查预习　　　1、围绕明明、阿姨……展开故事，你再读课文时带着什么心情？　　　　（1）感动。教师注意听学生的回答，里面一个关联词用得好“因为……所以……”接下来用这样的句式“因为……所以……”说一说。　　　　　　（此处既是句式的训练，又训练学生读出文章的多种感受）　　　　（2）心酸。　　　　（3）可怜。　　　　（4）师：你有什么高兴的吗？（教师帮助学生拓展）　　　　（5）同情。　　　　（6）心痛。　　　2、真不简单，读了几遍课文就有这么多的感受。今天，我们学习这篇课文，看一看我们有没有新的感受体验。　　四、新授：　　　1、老师来自河南洛阳，花中之王牡丹的故乡。今天老师带来了一幅牡丹图，牡丹，是中国的国花，老师想把它送给书中的人物，你觉得我会送给谁？为什么？　　　　　（提领而顿，百毛皆顺）　　　　　老师没主意，你们帮帮我，先不忙，打开课文，我们来认认真真，仔仔细细地读书，然后说送给谁。在文中找出根据，等会说得有理有据。老师送你们八个字：以理服人，以情动人！　　　2、交流，教师相机指导。　　　（1）应该送给阿姨　　　　　学生发言，教师评价：你体会到她心情的变化了！　　　　　1）文中有一段写到她看到明明后，她什么心情？读　　　　　2）再读这一段　　　　　3）明明见过自己的样子吗？现在明明就在你面前，你告诉她长得什么样子？学生读　　　　　4）对于一个五岁，双目失明的孩子，你应该怎么告诉她？再来　　　　　　（指导学生读出真实的感受，走进文本）　　　（2）应该送给白衣天使。　　　（3）应该送给爸爸。　　　　　1）文章几处写爸爸的？　　　　　2）出现了两次，都有一个相同的地方，就是在做一个相同的一件事情，什么事情？　　　　　3）爸爸仅仅是在叫女儿认识事物吗？除了认识物体还有什么？比如明明坐在饭桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸会怎么说？比如看到桌子，爸爸又会怎么说？明明认识事物都要靠别的器官来认识，她一次就认识了吗？　　　　　4）我想说一句话，爸爸是明明的的（眼睛）　　　　　5）你觉得这位父亲怎样？　　　　　6）读文章的第三自然段，自读。　　　　　7）有一个词语必须注意到，才能把这节读好。　　　　　　“来回”“耐心”　　　　　8）读爸爸的话。学语文重要的方法是读书。把心放进去，爸爸怎么和一个五岁的小女孩说话。　　　　　　（指导学生朗读）你爱你的女儿吗？再来读一读。　　　　　　　谁能做这个父亲，对着一个盲童，我们说的时候要怎样？柔、慢　　　　　　　当我们读课文时，是不是都要响亮？不是。　　　（4）应给送给捐献角膜的人　　　（5）应该送给明明　　　　　1）在书上找根据　　　　　2）读。明明献腿的部分　　　　　3）把你的感动读出来。同学们，把心放进去才能读好。　　　　　4）当他俯在你耳边说话时，当他说把自己的双腿给阿姨时，你会怎么想？　　　　　　一个从未见过光明的孩子，在自己有了一点儿健全的机会时，又要把双腿送给别人，这是一般的爱心吗？　　　　　　教师范读：老师读明明的话，你们读旁白，体会。　　　（6）应该送给妈妈　　　　　如果你概括妈妈每次出现的表现，用一个字概括一下　　　　　“笑”　　　　　什么样的“笑”　　　　　老师在读这篇文章时，想到，五年前，爸爸妈妈肯定有一个约定，你知道什么吗？　　　　　爸爸妈妈要的是一个不仅眼睛健全，心灵更要健全的孩子。　　四、总结　　　　全文用一个字总结“爱”　　　　只要心中有的人，才能体会到别人的爱。希望你们向明明那样，做一个番茄太阳！ 本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！