《“番茄太阳”》教学设计五

《“番茄太阳”》教学设计五 作者：郭苏君    转贴自：转载    点击数：98 《“番茄太阳”》教学设计五 郭苏君 发表　］一、揭题导入 今天这节课，我们继续来学习第12课——“番茄太阳”（齐读） 二、精读体悟 （一）    精读第一部分 1、通过上节课的学习，我们知道文中的“我”是个拄着拐杖的残疾人，来到这座城市，她的心情是怎样的，为什么会那样？请同学们带着这个问题读一读1-4小节。 2、是的，文中的“我”身患残疾，孤身一人在这个城市，生活十分艰难，因此她的心情灰暗无比。（板书：灰暗）那后来作者的心情有了怎样的变化呢？ 3、请同学们自读2-4小节，画出你最喜欢的句子，反复地读一读，然后和你的同桌交流一下你读了这句话的感受。（同桌交流） 4、（出示2-4小节）交流，朗读。 5、小结：同学们说得非常好，小女孩一家人之间的和睦和关爱打动了“我”，让“我”感受到了亲情的温暖，所以每次看到这一幕，我的心就觉得——温暖起来。（板书：温暖） （二）精读第二部分 1、随着交往的深入，我和这家人熟了。明明是个怎样的孩子，请你选择自己喜爱的方式读一读5-14小节，联系具体的内容说说。 2、指名说。提到明明是个好问的孩子时，相应出示8-13小节。 我想请同学们带着这几个问题轻声读一读8-13小节。 （1）    当明明问“我”太阳是什么样的，“我”为什么说说停了下来？ （2）    爸爸是怎样解释的？ （3）    这里的“番茄太阳”指的是什么？ （4）    当明明知道太阳像番茄，她的心情是怎样的？ 分角色朗读8-13小节 3、是啊，这个脸上总是洋溢着笑容的孩子，却是个盲人，她一出生就生活在黑暗中，可想而知，她的生活一定是困难重重的，然而面对困难，明明依然笑着，从这里，你觉得明明还是个怎样的孩子？ 4、是的，明明那开朗、乐观的笑容感染了“我”，“我”的心情又发生了什么样的变化呢？请你读读14小节。（出示14小节）（指名说，板书：快乐） 5、这一小节中又一次出现了“番茄太阳”，这里又是指的什么呢？你从哪里看出来的。 6、这是个什么句子？把什么比作什么？为什么说她的笑脸就是最美的“番茄太阳”呢？他们之间有什么样的共同点呢？ 7、小结：是啊，明明坚强、乐观、阳光般的微笑给“我”带来了温暖和希望，在作者心目中，明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。 （三）精读第三部分 1、可是，“番茄太阳”要走了，为什么呢？ 2、（出示15-16小节）请同学们默读15-17小节，文中哪些句子最令你感动，把它画下来。 3、四人小组交流一下，哪些句子令你感动？为什么感动？ 4、交流。相机出示“我弯下腰……好不好？” （1）    指名几人读 （2）    令你感动的是什么？ （3）    让我们一起来读读这朴实而又感人的话吧！ 5、过渡：“她的小嘴……流了下来。”这是怎样的泪水啊？ 6、（出示17小节）是的，请你带着这感动轻声读读17小节。 7、这里第三次出现了“番茄太阳”，它还仅仅指的是明明灿烂的笑容吗？请你联系明明说的那句话思考一下，可以和你的同桌交流一下。 8、是啊，这里的“番茄太阳”指的是明明那颗关爱他人的心。 三、拓展延伸，升华情感 1、其实，在这篇课文中，“番茄太阳”不光指的是明明，你觉得谁也是？为什么？ 2、除了课文中的，你认为哪些人也是“番茄太阳”？ 3、是啊，所有心中有爱、无私奉献的人都是——（齐读课题）番茄太阳。 http://bluesky.blog.tnedu.com/user1/1005/archives/2007/15696.html 本课更多资料，请在网页底端输入课题关键的一两个字搜索！