《广玉兰》教学设计十二
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《广玉兰》教学设计十二

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时间:2020-12-18

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资料简介
《广玉兰》教学设计十二 作者:佚名    转贴自:转载    点击数:197 《广玉兰》教学设计十二   教材分析:这是一篇散文,文笔优美,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文分为三段:第一自然段写晚上作者散步时被广玉兰的幽香所吸引,第二至五自然段为第二段,写广玉兰花瓣的色泽、质感,花开时的各种形态以及叶片的独特,第六自然段为第三段,总结全文,点明作者喜爱广玉兰的原因。课文的第二段为教У闹氐恪?挝挠镅杂琶溃?么首既贰⑸???扔魈?小?br>教学目标:1、学会12个生字,绿线内的3个只识不写2、能正确、流利地朗读课文,并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”“生生不息”3、能找出表达课文的中心句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。4、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。教学课时:二课时第一课时教学目标:初读课文、学习生字一、 揭题导入 1.春暖花开,校园里各色的花竞相开放。今天,咱们再认识一种花——广玉兰。 2.板书课题:10 广玉兰(齐读) 3.同学们见过广玉兰吗?你能给大家作个介绍吗?4.作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几方面来写的呢? 一、 初读课文 1. 自读课文,要求读准字音,读顺课文。 2. 检查自读情况。 (1) 指名读生字词。          渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛开火车读,齐读,注意前后鼻音的区别。(2) 解部分生字词。 孕育:怀胎生育。内涵:本课指花的特点。质感:事物的本质给人以外观上的感觉。3. 理清脉络。 (1) 默读思考: 作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段? (2)交流: ①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。 ②课文可以分为三段: 第一段(1):作者为广玉兰的花香所吸引。 第二段(2—5):广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。 第三段(6):作者喜爱广玉兰的原因。 4.指名分段读课文。二、 学习课文 1、 学习第一段。 (1) 轻声朗读第一段。 (2) 思考、回答。 是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的? (3) 指导朗读。 自由读,齐读。 三、 指导书写四、 作业: 1. 抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。第二课时教学目标:1、理解课文,背诵第三自然段,能找出表达课文中心的句子,弄清楚作者是从哪几个方面赞2、体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。一、 导入新课1、 今天,我们继续学习《 广玉兰》。这篇课文是根据陈荒煤的《广玉兰赞》改写的。课文讲了作者在丛林中散步,被一种幽香吸引,从而认识了广玉兰,并细致的观赏。2、 就让我们听着音乐,轻轻地读课文,跟作者一起去观赏广玉兰,好吗?二、第二节:1、五、六月份是广玉兰花盛开的季节。板书:花。2、 是一朵盛开的广玉兰,看到它,你想起哪些美好的词语来形容它?3、 作者是这样描写广玉兰的花瓣的,请你读一读,读熟它,呆会儿请你来念。4、 指明读。指点:这句话中有两个“说他吧,又”说明有几分不肯定,我们应该读出这样的语气。示范。指明读。5、 纯白中,带有淡淡的青绿色,玉琢冰雕,又是那样柔韧有弹性,这就是作者眼中的广玉兰。我们一起读一读这一小节。三、第三节:1、 配乐范读。2、 填空:广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上,能看到花开的各种形态:有的(    ),有的(    ), 有的(    ),还有的(    )(先自己读第三节,准备一下)3、 看各种形态。4、 挑选自己喜欢的一种形态,好好的读一读。5、 指名读。指点。(第一句:这句应该读得羞答答的。特别要读好两个词语:含羞待放、鲜嫩可爱。再嫩一点儿。——第二句:刚刚开放,小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,多着急啊!再快点,你这小蜜蜂好像不太灵活。婴儿的脸是最甜美的,请你甜甜的读,你在读的时候,露出了甜美的微笑,看来你是读懂这句话了。第四句:新生命是充满希望的,所以在读的时候心理是要充满快乐,充满着希望。“挺立”这个词语读得再有力点。这一部分比较难读,我们再读一遍。)6、 同一棵广玉兰树上,能看到花的不同形态,有的含羞待放,有的完全盛开,展示它的美丽。我们给每一种形态的花都取一个好听的名字,怎么样?(已经取好的有三种:含羞、蓓蕾初放、风采依旧,盛开着的花让学生们读书或者小组交流讨论。学生有许多答案:洁白无暇、盛开、白雪公主、鲜花怒放、花中之最、婴儿。稍加评论。“婴儿”一词肯定他的选择方向,但要求更确切些,学生思考后,改为“笑脸”)7、 你愿意选择其中的一种背下来吗?写开过的广玉兰这一部分最长也最难背,看谁知难而上,有向困难挑战的勇气,准备后,指名背诵。8、 一起说一说花开的各种形态。接着老师的话说。(集体引背: ——  有的——有的——盛开着的广玉兰——先前热热闹闹开过的广玉兰呢——远远看上去——)四、理解第4、5自然段。1、 广玉兰的花美,他的叶子也别有一番情趣。板书:叶2、 提醒注意第一句中的节奏。3、 看、摸广玉兰的叶,小组读读这一句体会体会。4、 点:老师采摘这些叶紫已经是秋天了,但他们依然那样翠绿,透着生气,透着活泼。5、 齐读4、5节五、第六节:1、 仔细观赏了广玉兰的花和叶,作者不由发出感叹:——齐读2、 的确,作者爱广玉兰。板书:爱。他爱广玉兰的春节与幽香,更爱广玉兰无比旺盛的生命力吗?读读课文,找出有关句子。3、 交流。先读读你找的句子,再说说理由。4、 是啊,广玉兰的花是那样的纯洁,散发着阵阵幽香,他的叶子是那样富有光泽,都向我们呈现出鲜活的生命的气息。因此,作者不由得赞叹:——齐读。六、作业1、 正如作者所说,只凭几个优美的词句是不能概括广玉兰的全部内涵的。但他还是给我们带来了很多优美的词句。2、 先听音乐,读课文,圈出自己喜欢的词语。指名交流。3、 出示教师选摘的词语。课后摘录在好词好句本上,当然可以摘录些句子,下一节描写一种花时可以用上。在学习中,要注意不断积累,这样才能学好语文。板书设计:            花9、广玉兰                 爱               叶    教学后记:对活泼一词的理解,老师把学习的主动权交给学生,引导学生去遄摩,去体会,为的是能更好的让学生领悟作者对广玉兰的喜爱赞美之情。出示不同的广玉兰的图片,让学生体会不同形态的广玉兰花的美丽 查找本课更多资料,请在网页底端输入课题的关键字搜索!  

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