《正弦函数、余弦函数的性质》教学设计
加入VIP免费下载

《正弦函数、余弦函数的性质》教学设计

ID:169217

大小:16.38 KB

页数:18页

时间:2020-12-18

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
《正弦函数、余弦函数的性质》教学设计 【1】 教学目标: 一、知识与技能: 1.理解周期函数的概念及正弦、余弦函数的周期性. 2.会求一些简单三角函数的周期. 二、过程与方法: 从学生生活实际的周期现象出发,提供丰富的实际背景,通过对实际背景的分析与 y=sinx 图 象的比较,概括抽象出周期函数的概念.运用数形结合的方法研究正弦函数的周期性,通过类 比研究余弦函数的周期性. 三、情感、态度与价值观: 让学生体会数学来源于生活,体会从感性到理性的思维过程,体会数形结合思想;让学生亲 身经历数学研究的过程,体验创造的激情,享受成功的喜悦,感受数学的魅力. 教学重点: 1.周期函数的定义。 2.正弦余弦函数的周期性。教学难点: 1.周期函数定义。 2.运用定义求函数的周期。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、生活中“周而复始”的现象:日出日落、白天黑夜、四季更替 2、数学中是否存在“周而复始”现象? 根据正余弦函数的图象总结规律,正弦函数值是按照一定规律不断重复地出现的。 (1)图象特征:图象从 x 轴看等距离重复出现; (2)数值特征:当自变量 x 每增加的整数倍时,函数值重复出现。 数学上,用周期性这个概念来定量地刻画这种“周而复始”的变化规律。 二、探究新知 1、周期的定义:对于函数 f(x),如果存在一个非零常数 T,使得当 x 取定义域内的每一个值 时,都有 f(x+T)=f(x),那么函数 f(x)就叫做周期函数,非零常数 T 叫做这个函数的周期。 思考:(1)等式是否成立?如果成立,能不能说是的周期? (2)正弦函数,x∈R 是不是周期函数?如果是,它的周期是多少?余弦函数呢? (3)一个周期函数的周期有多少个? 结论: (1)定义是对定义域内的每一个值 x 来说的,只有个别的 x 值满足 f(x+T)=f(x),不能说 T 就 是函数 f(x)的周期;就是说不能对 x 在定义域内的每一个值使,因此不是的周期; (2)正弦函数和余弦函数都是周期函数,它们的周期都是; (3)一个周期函数的周期不止一个:如果 T 是函数 f(x)的周期,那么 2T、3T、……kT 也是 函数 f(x)的周期。 2、最小正周期的定义:如果在周期函数 f(x)的所有周期中存在一个最小的正数,那么这个 最小正数就叫做 f(x)的最小正周期。 说明:谈到三角函数周期时,一般都是指的最小正周期。正弦函数和余弦函数的最小正周期 都是。 三、知识应用 例 2 求下列函数的周期: (1),x∈R(2),x∈R (3),x∈R 解:(1)∵ ∴自变量 x 只要并且至少要增加到,函数,x∈R 的值才能重复出现,所以函数,x∈R 的周 期是. (2)∵ ∴函数,x∈R 的周期是. 强调:自变量 x 本身加的常数才是周期. (3)∵ ∴函数,x∈R 的周期是. 通过以上例题,自主探究 T 与 x 的系数之间的关系,归纳总结: 函数(其中 A、、为常数,且 A≠0,>0)的周期是,也可同法求之。 四、巩固练习求下列函数的最小正周期 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 五、课堂小结 1、周期函数、最小正周期的定义; 2、正弦函数和余弦函数都是周期函数,它们的周期都是,最小正周期都是; 3、函数和的周期都是。 六、布置作业 课本 P36 第 2 题、P46 第 3 题 七、课外延伸 思考:函数是周期函数吗?如果是,它的周期是多少? 【2】共 1 课时 1.4.2 正弦函数、余弦函… 高中数学 人教 A 版 2003 课标版 1 教学目标 1.知识与技能目标 了解周期函数的概念; 掌握正弦余弦函数的周期性; 会判断简单函数的周期性,理解计算周期的公式 并会求简单三角函数的周期; 2.过程与方法目标 通过组织学生从生活实际问题逐步抽象出函数周期性的定义,不断增强学生分析问题解决问 题的能力; 归纳正弦函数的周期性,类比学习余弦函数的周期性,使学生进一步体会观察、比较、归纳、 分析等一般科学方法的应用; 在推导公式 T= 的过程中体会整体法的思想,并会用整体法解决三角函数周期性问题; 3.情感态度与价值观 ①通过生活实例,使学生感受周期现象的广泛存在,认识周期现象的变化规律; ②体会三角函数是刻画周期现象的重要模型,增强学生的数学应用意识。 2 学情分析 学生已学习正、余弦函数的图像,能直观感知正、余弦函数的函数值有规律地重复出现,为 本课时讲其周期性做了很好的准备。3 重点难点 教学重点:对周期性的归纳以及简单三角函数周期的求法。 教学难点:对周期性的理解:f(x+T)=f(x),是对定义域内任意 x 都成立的。 4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动 1【导入】创设情境: 一周七天,从周一到周天,总是“周而复始”的进行着; 一年四季,春夏秋冬,也是在“周而复始”的交替着; 生活中这种周而复始的现象在生活中还有很多,比如地球的自转公转也体现了周而复始的规 律。而我们的数学学习中是不是也存在着这种周而复始的现象呢? pt;line-height:150%'>生活中这种周而复始的现象在生活中还有很多,比如地球的自转公转也 体现了周而复始的规律。而我们的数学学习中是不是也存在着这种周而复始的现象呢? 活动 2【导入】复习旧知、引入新知: 投影给出正弦函数的图像,学生观察 回顾:y=sinx,x∈[0,2π]的图像→y=sinx,x∈R 的图像。我们是通过平移得到的,平移是一种 只改变位置不改变形状的变换。 发现:正弦函数的图像具有“周而复始”的规律,其实质是正弦函数的值具有“周而复始” 的规律。 问题一:这个规律可以通过那个诱导公式来说明?答: sin(x+2kπ)=sinx,k∈Z 问题二:我们能不能尝试用代数语言对这种规律进行归纳? 答: 设 f(x)=sinx,则对任意 x∈R,都有 f(x+2kπ)=f(x)。 活动 3【导入】新课讲解: ⒈概念:一般的,对于函数 f(x),如果存在一个非零的常数 T,使得定义域内的每一个 x 的 值,都有 f(x+T)=f(x),那么函数 f(x)就叫做周期函数。 非零常数 T 叫做这个函数的周期。 注意:①T 必须是一个非零常数。 ②T 是对定义域中的每一个 x 的值来说都有 f(x+T)=f(x)的。如果 T 只对个别 x 有 f(x+T)=f(x),则不能说 T 是函数的周期。 ⒉周期函数的周期不唯一。 由图我们可以得到下列一个结论: T 是 f(x)的周期,那么 kT 也是 f(x)的周期。(k 为非零常数)⒊在正弦函数的众多周期中有没有一个最特殊的存在?(2π) 最小正周期:如果在周期函数 f(x)的所有周期中存在一个最小的正数,那么这个最小 正数就叫做函数的最小正周期。 一般的,不做特殊说明,我们所说的函数的周期就是指它的最小正周期。 结论:正弦函数是周期函数,2kπ(k∈Z 且 k≠0)都是它的周期,最小正周期为 2π. 活动 4【导入】自主探究:((引导同学自己完成探究以及总结的过程) 回想我们是怎样由正弦函数图像得到余弦函数的图像的?(平移变换) 根据平移变换的特点说明余弦函数也具有怎样的规律? 自己尝试总结余弦函数的周期性质? (余弦函数是周期函数,2kπ(k∈Z 且 k≠0)都是它的周期,最小正周期为 2π.) 注意:不是每个函数都有最小正周期,如常函数 f(x)=c,不存在最小正周期。 ⒋对于等式 f(x+T)=f(x),x 本身加的常数才是周期。 例如:对于函数 f(x),f(2x+T)=f(2x),不能说 T 是周期,应该化简成 f[2(x+ )]=f(2x),x 本身加的常 数是 ,所以,函数的周期是 。巩固新课: 例二:求下列函数的周期(注意整体法的解题思想) y=3cosx, x∈R y=sin2x, x∈R y=2sin( x- ),x∈R 解:(1)cosx 是以 2π为周期的周期函数 ∴cos(x+2π)=cosx ∴3cos(x+2π)=3cosx 即 y=3cosx 的周期是 2π。 (2)sin(2x)=sin(2x+2π) sin(2x+2π)=sin[2(x+π)] sin(2x)= sin[2(x+π)] ∴y=sin2x 的周期为π。 令 z= y=2sin( x- )=2sinz, y=2sinz 的周期为 2π 2sin( x- )=2sinz=2sin(z+2π)= 2sin( x- +2π) =2sin[ (x+4π)- ] ∴y=2sin( x- )的周期是 4π。 探究与发现:你能从例二的解答中归纳一下这些函数的周期与解析式中的哪些量 有关吗? 总结: 从例二可以看出,函数的周期与函数解析式中自变量 x 的系数有关。 对于函数:y=Asin(ωx+Ψ),x∈R(其中 A≠0,ω>0) (整体法): 令 z=ωx+Ψ, y=Asin(z)的周期为 2π,即 y=Asin(z)=Asin(z+2π) 即:y=Asin(ωx+Ψ)=Asin(ωx+Ψ+2π) =Asin[ω(x+ )+Ψ] ∴y=Asin(ωx+Ψ),x∈R(其中 A≠0,ω>0)的周期为 。 ‚变式拓展:y=Asin(ωx+Ψ),x∈R(其中 A≠0)的周期为 。 ƒ(请同学类比迁移学习方法,先自己尝试总结) 对于函数:y=Acos(ωx+Ψ),x∈R(其中 A≠0,ω>0)周期为 . y=Acos(ωx+Ψ),x∈R(其中 A≠0)的周期为 。 活动 5【导入】 课堂小结: 1)周期函数的定义:对定义域内任意 x 值有:f(x+T)=f(x)。 所有周期中最小的正整数叫做最小正周期。 2) ‚正弦余弦函数的周期性: 正弦函数 y=sinx 是周期函数,2kπ(k∈Z 且 k≠0)都是它的周期, 最小正周期为 2π. 余弦函数 y=cosx 是周期函数,2kπ(k∈Z 且 k≠0)都是它的周期, 最小正周期为 2π. 3)整体思想在求 ƒy=Asin(ωx+Ψ),x∈R(其中 A≠0)与 y=Acos(ωx+Ψ),x∈R(其中 A≠0)的 周期中的运用,掌握公式法求周期 。 活动 6【导入】作业布置 1.4.2 正弦函数、余弦函数的性质 课时设计 课堂实录1.4.2 正弦函数、余弦函数的性质 1 第一学时 教学活动 活动 1【导入】创设情境: 一周七天,从周一到周天,总是“周而复始”的进行着; 一年四季,春夏秋冬,也是在“周而复始”的交替着; 生活中这种周而复始的现象在生活中还有很多,比如地球的自转公转也体现了周而复始的规 律。而我们的数学学习中是不是也存在着这种周而复始的现象呢? pt;line-height:150%'>生活中这种周而复始的现象在生活中还有很多,比如地球的自转公转也 体现了周而复始的规律。而我们的数学学习中是不是也存在着这种周而复始的现象呢? 活动 2【导入】复习旧知、引入新知: 投影给出正弦函数的图像,学生观察 回顾:y=sinx,x∈[0,2π]的图像→y=sinx,x∈R 的图像。我们是通过平移得到的,平移是一种 只改变位置不改变形状的变换。 发现:正弦函数的图像具有“周而复始”的规律,其实质是正弦函数的值具有“周而复始” 的规律。 问题一:这个规律可以通过那个诱导公式来说明? 答: sin(x+2kπ)=sinx,k∈Z 问题二:我们能不能尝试用代数语言对这种规律进行归纳?答: 设 f(x)=sinx,则对任意 x∈R,都有 f(x+2kπ)=f(x)。 活动 3【导入】新课讲解: ⒈概念:一般的,对于函数 f(x),如果存在一个非零的常数 T,使得定义域内的每一个 x 的 值,都有 f(x+T)=f(x),那么函数 f(x)就叫做周期函数。 非零常数 T 叫做这个函数的周期。 注意:①T 必须是一个非零常数。 ②T 是对定义域中的每一个 x 的值来说都有 f(x+T)=f(x)的。如果 T 只对个别 x 有 f(x+T)=f(x),则不能说 T 是函数的周期。 ⒉周期函数的周期不唯一。 由图我们可以得到下列一个结论: T 是 f(x)的周期,那么 kT 也是 f(x)的周期。(k 为非零常数) ⒊在正弦函数的众多周期中有没有一个最特殊的存在?(2π) 最小正周期:如果在周期函数 f(x)的所有周期中存在一个最小的正数,那么这个最小 正数就叫做函数的最小正周期。 一般的,不做特殊说明,我们所说的函数的周期就是指它的最小正周期。 结论:正弦函数是周期函数,2kπ(k∈Z 且 k≠0)都是它的周期,最小正周期为 2π. 活动 4【导入】自主探究:((引导同学自己完成探究以及总结的过程) 回想我们是怎样由正弦函数图像得到余弦函数的图像的?(平移变换) 根据平移变换的特点说明余弦函数也具有怎样的规律? 自己尝试总结余弦函数的周期性质? (余弦函数是周期函数,2kπ(k∈Z 且 k≠0)都是它的周期,最小正周期为 2π.) 注意:不是每个函数都有最小正周期,如常函数 f(x)=c,不存在最小正周期。 ⒋对于等式 f(x+T)=f(x),x 本身加的常数才是周期。 例如:对于函数 f(x),f(2x+T)=f(2x),不能说 T 是周期,应该化简成 f[2(x+ )]=f(2x),x 本身加的常 数是 ,所以,函数的周期是 。 巩固新课: 例二:求下列函数的周期(注意整体法的解题思想)y=3cosx, x∈R y=sin2x, x∈R y=2sin( x- ),x∈R 解:(1)cosx 是以 2π为周期的周期函数 ∴cos(x+2π)=cosx ∴3cos(x+2π)=3cosx 即 y=3cosx 的周期是 2π。 (2)sin(2x)=sin(2x+2π) sin(2x+2π)=sin[2(x+π)] sin(2x)= sin[2(x+π)] ∴y=sin2x 的周期为π。 令 z= y=2sin( x- )=2sinz, y=2sinz 的周期为 2π 2sin( x- )=2sinz=2sin(z+2π)= 2sin( x- +2π)=2sin[ (x+4π)- ] ∴y=2sin( x- )的周期是 4π。 探究与发现:你能从例二的解答中归纳一下这些函数的周期与解析式中的哪些量 有关吗? 总结: 从例二可以看出,函数的周期与函数解析式中自变量 x 的系数有关。 对于函数:y=Asin(ωx+Ψ),x∈R(其中 A≠0,ω>0) (整体法): 令 z=ωx+Ψ, y=Asin(z)的周期为 2π,即 y=Asin(z)=Asin(z+2π) 即:y=Asin(ωx+Ψ)=Asin(ωx+Ψ+2π) =Asin[ω(x+ )+Ψ] ∴y=Asin(ωx+Ψ),x∈R(其中 A≠0,ω>0)的周期为 。 ‚变式拓展:y=Asin(ωx+Ψ),x∈R(其中 A≠0)的周期为 。 ƒ(请同学类比迁移学习方法,先自己尝试总结) 对于函数:y=Acos(ωx+Ψ),x∈R(其中 A≠0,ω>0)周期为 . y=Acos(ωx+Ψ),x∈R(其中 A≠0)的周期为 。 活动 5【导入】 课堂小结: 1)周期函数的定义:对定义域内任意 x 值有:f(x+T)=f(x)。 所有周期中最小的正整数叫做最小正周期。 2) ‚正弦余弦函数的周期性: 正弦函数 y=sinx 是周期函数,2kπ(k∈Z 且 k≠0)都是它的周期, 最小正周期为 2π. 余弦函数 y=cosx 是周期函数,2kπ(k∈Z 且 k≠0)都是它的周期, 最小正周期为 2π. 3)整体思想在求 ƒy=Asin(ωx+Ψ),x∈R(其中 A≠0)与 y=Acos(ωx+Ψ),x∈R(其中 A≠0)的 周期中的运用,掌握公式法求周期 。 活动 6【导入】作业布置

资料: 29.3万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料