一年级数学上册《6和7的认识》教学设计
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
1、在现实情境中理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、理解符号<,=,>的含义,能用符号和词语描述万以内数的大小。
3、能运用数表示日常生活中的一些事物,并能进行交流。
2、教材分析
在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后,本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课,学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富,学生可从不同的角度数数;认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排,这不仅有利于学生从图抽象出数,同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系。写数字6和7也是先示范,然后照虚线描红。
3、学情分析
一年级的学生对数学学习的兴趣浓厚,敢想、敢说、敢问,思维活跃,渴望动手参与,也非常喜爱表达自己的见解。他们对6、7的数数、比较大小、书写等都有初步认识,但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度,规范书写还需要加强知道。另外他们的注意力不集中,需要设计吸引孩子兴趣的环节。
目标
1、通过观察、操作、演示,能熟练地数出6、7两数,会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、通过直观图会比较它们的大小。
3、会正确书写这两个数。
4、通过观察、操作、表述,培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力和初步的数学交流意识。
评价任务
1.通过操作、回答问题等活动。(完成目标1)
2.通过回答问题和填空等活动。(完成目标2)
3.通过书写等活动。(完成目标3)
学习过程
一.复习
1、从0数到5,再从5数到0。
2、出示0—5六个数字,读数。(评价要点:1.学生能按照顺序数出0至5各数。2.学生能正确认、读0至5各数,为学习6和7的认识做好铺垫。)
二.新授
1、学习数数和认数。
①出示第39页的主题图。
②观察思考。
说一说画面上有什么?各有多少?(小组交流)
③交流、汇报。
④抽象出画面中的数。
问:桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)
板书:6
问:椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)
板书:7(评价要点:通过观察、操作、演示,学生能熟练地数出6、7两数,会用这两个数表示物体的个数。)
2、教学数序。
①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)
②通过直尺,直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
③教师将直尺图展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。
问:6和7应该写在什么位置呢? (评价要点:通过观察、操作、演示,能用6、7这两个数表示事物的顺序和位置。)
3、比较大小。
①先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片。
问:谁比谁多?谁比谁少?
板书:55
②先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片。
问:谁比谁多?谁比谁少?
板书:66(评价要点:通过直观图会比较它们的大小。)
4、教学6、7的序数。
①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。
②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。
③从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
5、指导书写
①指导学生观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)
②教师在田字格中范写,学生书空。
③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。(评价要点:会正确书写6、7这两个数。)
三.巩固练习
1、抢答练习。
①5后面的数是几?
②6后面的数是几?
③7前面的数是几?
2、完成练习九第1-3题。
①第1、2题。出示题目,明确要求,学生完成题目。
②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。
四.课堂小结