四年级语文上册《爬天都峰》教学设计

四年级语文上册《爬天都峰》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字：累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。(2)基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感。(3)基于口语交际（或写话）：有表达的意愿，能复述大意和自己感兴趣的情节。2．学情分析(1)基于识字写字：学生能能借助汉语拼音认读汉字。他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方法识记字形。书写习惯正在养成，生字的间架结构和关键笔画需要引导和强调。(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，并能根据儿歌内容回答简单的问题。能正确流利地在阅读中积累词语，展开想象，但有感情朗读课文的能力还需加强，默读的能力也需加强。 (3)基于口语交际（或写话）：能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。3．教材分析《爬天都峰》是四年级上册第五组“习作单元”专题中的一篇。课文主要写了爸爸带“我”去爬天都峰，“我”在山脚仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，终于爬上峰顶的事情。重点是了解作者怎么想，怎么说，怎么做，怎么把爬山过程写清楚的，难点是学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学目标     1、认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等10个字，会读“假日、抬头”等14个词语。     2、知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。评价任务     1．通过自读、开火车认读等形式评价学生准确认读生字。通过一看二写三对照，评价学生规范、端正、整洁地书写生字。2．通过小组合作、分享交流，知道事情的发展顺序，把握事情发展的过程。 教学过程第一课时  教学环节                   教学活动 评价要点 环节一启发谈话  1黄山是我国著名的风景游览区，那里景色秀丽，以“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观著称于世。今天，就让我们一起跟随小作者的脚步一起来爬上这著名的天都峰吧！2.板书课题，齐读课题。 联系课文激发学习兴趣 环节二初读课文识读生字 活动一1、《爬天都峰》这篇课文讲了一件什么事？2、学生交流查找的图片及文字资料。如说说“鲫鱼背”名称的来历。 通过自读、开火车认读等形式，能准确认读生字词（评价任务一） 活动二1、自由读课文，画出不认识的字、词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。2、多种形式认读生字词（完成目标一） 环节三指导书写  活动三1、示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写2、学生互评。（完成目标一）   通过示范写，练写，学生互评，能会写“辫”（评价任务一） 环节四课堂小结  活动一1、熟读课文。2、巩固词语 归纳总结           附：板书设计                                    爬天都峰                                   辫                                   互相鼓励                                       汲取力量