《Unit Two My family》教学设计
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《Unit Two My family》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
《Unit Two My family》教学设计第一课时【教学内容】  A  Let\\s  talk【教学重点】1.句型:Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2.词汇:father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音。【教具准备】1.教师及学生的家庭照片2.教材相配套的教学课件3.教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身/复习(Warm-up/Revision)1.播放Unit 1 B Let’s talk动画,让学生模仿表演2.学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 (presentation)1.教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友,问一个女生:What’s your name?引导这个女生回答:My name’s (Diana). 教师对其他学生说:She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。2.教师指着离自己稍远的女生问:Who’s that girl?引导学生回答:She’s…3.用同样的步骤问一个男生,用he 代替she。4.教师指着离自己稍远的男生问:Who’s that boy?让学生回答:He’s …5.让学生指着班里的同学做问答:Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6.教师拿出学生们所熟悉的教师的照片,用实物投影仪展示出来。询问学生:Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答:He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片,让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。8.教师出示自己的家庭照片说:This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问,教师用She’s my mother. He’s my father.来回答,并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答,向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9.让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。10.让学生看书听录音,跟读课文对话11.让学生分组表演课文并展示。三 趣味操练 (practice)1.Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福,出示其中一张问:Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。2.猜人:请一名学生到前面,蒙上他/她的眼睛,再叫一名学生说几句英语,让全班学生问:Who’s that boy/girl?猜的人说:He’s… /She’s…猜对了,就蒙住说话学生的眼睛,继续游戏。(在游戏过程中播放英语歌曲,创设愉快氛围。)四扩展性活动(Add-activities) Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位,根据画的画做句型练习:Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…五、板书设计: 第二课时【教学内容】  A  Let\\s  learn【教学重点】单词:father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1.有关家庭成员的图片 2.单词卡3.教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身/复习(Warm-up/Revision)1.教师让学生拿着自己的家庭照,通过实物投影展示给大家,并指着其中的人物做介绍:He’s my father. She’s my mother. 2. 让学生两人一组面对面站着,举起自己的家人照片做问答练习:Who’s that man? Who’s that woman?二 呈现新课 (presentation)1.教师出示Chen Jie的图片问学生:Who’s this girl?让学生回答:She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2.教师分别出示father, mother的图片,问学生:Who’s that man (woman)?引导学生说出:He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。3.出示单词卡,让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4.教师:There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上,形成family tree.注:教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容,稍带即可。5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下,再教读单词。6.让学生看黑板。教师:This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they? 7.播放Let’s learn A部分的视频,学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员:This is my family. He’s my… She’s my…8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时,教师可问:Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9.播放歌曲“Father and mother”的视频文件,学生反复学唱。10.鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲,并表演给大家看。三 趣味操练 (practice)1.Listen and show教师说:Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说:She’s my mom.举错的退出游戏。2.Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。3.Make a family tree以小组为单位,让学生看着黑板上的图片位置,用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 扩展性活动(Add-activities)出示Let’s learn(A)部分的课件,向学生展示。请学生上台操作动画,问:Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。 第三课时【教学内容】  A  Let\\s  say【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】1. 图片fish, goose, girl, father 2. 写有大小写Ff, Gg的字母卡3.教材相配套的教学录音带。【教学过程】一 热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习已学字母Aa-Ee。抢读字母.教师将全班分成若干小组,然后逐个出示字母卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该字母,读对的给该组记10分,最后得分最多的组为优胜2.教师出示图片,让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3.播放Unit 1的字母动画,复习字母A-E。4.播放Unit 1 Let’s do的录音,学生边听边做动作。二 呈现新课(presentation)1.教师让学生看Let’s say部分的动画课件,呈现情景。教师问:What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2.学习字母Ff和单词fish, father。1)教师点击小女孩的爸爸,问学生:Who’s the man? 让学生回答出father 一词。2)教师继续问:What is he doing? 然后用鼠标点击鱼:Look! What’s this? Can you tell me in English? 3)点击鱼,让学生听单词的发音,并模仿。4)教师带读单词fish并告诉学生: He is fishing. (边说边做动作,帮助学生理解。)5)教师问:你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗?(教师要对说对的学生进行表扬)6) 教师出示father的单词卡,让学生认读。7)教师出示字母卡,让学生辨别字母Ff的大小写。8)教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。3.学习字母Gg和单词girl , goose。1)  教师点击小女孩问:Can you speak this word? 让学生说出girl。 2)  教师继续问:What is she doing? 然后用鼠标点击鹅:Look! What’s this? Can you tell me in English? 3)  点击鹅,让学生听单词的发音,并模仿。4)  教师带读单词goose并告诉学生: She is playing with the goose. (边说边做动作,帮助学生理解。)5)  教师问:你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗?学生说出后,教师说:那好,现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6)  教师出示字母卡,教读字母Gg。7)  教师出示girl的单词卡,让学生认读。8)  让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母,让学生仔细观察后,做书空练习。4.让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视,及时给学生进行辅导。5.让学生听录音带跟读模仿。[使用Let’s say/A相配套的录音带。]6.教师出示图片,让学生看图片说出单词及第一个字母。7.播放Let’s chant (A)动画前,帮助学生理解歌谣大意,并教读歌谣8.学生跟着动画学唱歌谣,可用手打节奏。三 趣味操练(practice)2 找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff,Gg 分别写在四张纸上,藏在四个学生的课桌里,请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了,就大声说Big(F)或small (f) 。如果离远了,就小声说Big(F)或small (f)。无论找到哪一个字母,全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找,直到4张字母全部找出来。 第四课时【教学内容】  B  Let\\s  talk【教学重点】句型:Is she/he your….?词汇(短语):Come on! Really? Watch TV【教学难点】正确运用感叹词和日常用语。【教具准备】1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话,准备学生或教师的家庭录像2教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn]3教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身/复习(Warm-up/Revision)  1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问:“Who’s he?”回答“father/…”二 呈现新课 (presentation)1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 Watch video播放B Let’s talk 录像,教师提问:1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?2) 对话中,一共用到了几个感叹词?3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。3 观看课件1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看,鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。5) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 (practice)1 活动一:Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。2 活动二:Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/…?”3 活动三:教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。四 扩展性活动(Add-activities录像展播。播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV )五 板书设计: 第五课时【教学内容】  B  Let\\s learn【教学重点】句型:What a big fish! 词汇:brother sister【教学难点】语音:brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn]家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1 sing the song学生们一起唱《Father and mother》,边唱边演。2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your …?”(二)呈现新课 (presentation)1 教师出示B Let’s learn的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的关系?学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示Let’s learn部分的动画。教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“What can you see? What are they doing?”)点击单词或人物brother sister,指导学生认读。告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。播放课件,学生观看,理解“What a big fish!”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3 教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。(三)趣味操练 (practice)1 活动一:听一听,做一做。教师和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….2 活动二:Let’s chant。展示Let’s chant的动画,先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位,表演Chant.各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。(四)扩展性活动(Add-activities)Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。【板书设计】教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词 第五课时【教学内容】  B  Let\\s learn【教学重点】句型:What a big fish! 词汇:brother sister【教学难点】语音:brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件[Unit 2 Let’s learn]家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1 sing the song学生们一起唱《Father and mother》,边唱边演。2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:“Is she/he your …?”(二)呈现新课 (presentation)1 教师出示B Let’s learn的视频,教师提问:在录像中有几个人?他们的关系?学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示Let’s learn部分的动画。教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?(“What can you see? What are they doing?”)点击单词或人物brother sister,指导学生认读。告诉学生:在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。播放课件,学生观看,理解“What a big fish!”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演。3 教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。(三)趣味操练 (practice)1 活动一:听一听,做一做。教师和学生一起问一问,答一答。问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….2 活动二:Let’s chant。展示Let’s chant的动画,先帮助学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组为单位,表演Chant.各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。(四)扩展性活动(Add-activities)Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。【板书设计】Unit 2  My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词 第六课时【教学内容】B  Let\\s  say【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音。【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片,每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身/复习(Warm-up/Revision)1 Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演。2 抢答字母教师出示字母的大小写,孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。孩子在小组中做游戏。2 呈现新课 (presentation)1 教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误,示范口形。孩子模仿,小组说一说,查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii。3 教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。参考:H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形)4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么,由语言描述或是用动作表示。(教师画图,孩子观察)。5 教师出示B Let’s say 动画.问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。教师问学生:“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”6 字母和单词,体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.(三)趣味操练 (practice)1读一读,分一分。孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guessing game教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。3 Let’s do出示B Let’s do 动画,学习过程同前。4 部分学生说指令,其余学生做动作5 学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。(四) 扩展性活动(Add-activities)纸牌游戏:两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。教后记: 第六课时【教学内容】B  Let\\s  say【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音。【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片,每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身/复习(Warm-up/Revision)1 Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣,边说边演。2 抢答字母教师出示字母的大小写,孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母,孩子迅速找出小写,大声读出。孩子在小组中做游戏。2 呈现新课 (presentation)1 教师出示26个字母的字母表。让孩子说说都学过了那些字母,读一读。找一找,今天我们该掌握哪些字母了。2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。教师针对学生的错误,示范口形。孩子模仿,小组说一说,查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii。3 教师分别出示大小写Hh,让孩子想想大小写的字母分别想什么,用语言描述或是用动作表示。参考:H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子,让孩子观察自形)4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么,由语言描述或是用动作表示。(教师画图,孩子观察)。5 教师出示B Let’s say 动画.问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片,学生跟读单词,开火车练读。教师问学生:“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”6 字母和单词,体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.(三)趣味操练 (practice)1读一读,分一分。孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。找出共同的首字母。2 Guessing game教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。3 Let’s do出示B Let’s do 动画,学习过程同前。4 部分学生说指令,其余学生做动作5 学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。(四) 扩展性活动(Add-activities)纸牌游戏:两个孩子分别有一套学过的字母卡,按顺序逐张出卡片(边出边读),谁出的和前一张一样,就收走中间的牌。教后记:

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