《确定位置》教学设计

《确定位置》教学设计1.用“第几组第几排”描述位置同学们，今天我们来学习“确定位置”。课间老师悄悄在2名同学抽屉里藏了个小礼物，不要着急找，先想想，要想确定礼物的位置，得说清楚几件事？生：第几列、第几排师：在确定位置时，面对观察的人或物(也就是从我的角度看)，从左往右数，把竖列称为“组”，哪边师第一组？一起数一数：第一组……从前往后数，把横排称为“排”。这是第一排、第二排……认为自己是第二组的请起立，认为自己是第三排的请起立。我们在确定位置时，需要知道几个条件？既要说清楚第几组，也要说清楚第几排。师：提示一：礼物1在第二组倒数第三个礼物2在第一组第一个2.引出数对恭喜你们成功判断他们俩的位置，你能确定自己的位置吗？请你写到本上，你来说说！（生：第二组 第四排）（板书）老师再念几个位置，请你接着往下记录。（快速说）谁记下老师说的位置了？怎样能迅速且准确的记录同学的位置呢？现在以第二组第四排为例试着写在本上。（演板展示各种写法，学生讲自己的想法）同学们创造了不同的记录位置的方式，很有自己的想法。xxx的想法和数学家卡迪尔不谋而合。数学家笛卡尔发明了数对，有一次，他生病了，躺在床上，发现墙角有一只蜘蛛。笛卡尔便把蜘蛛的位置作为开始，标为（0，0），便用数对表示出了蜘蛛网上的所有交叉点。板书（2，4）：第一个数字2表示（第二组），第二个数字4表示（第四排），中间用逗号隔开，外面加个括号。这对数我们称为数对，一起读一遍；数对二四。它表示的是一个确定的位置。现在，你能用数对记录自己的位置吗？3. 抽象出方格纸，理解数对的意义认识了数对，让我们走进淘气和笑笑的班级。（1）我们把“组”画成竖线，把“排”画成横线，座位用格点表示，几排几列用序号表示，在方格纸中，你还会用数对表示淘气和笑笑的座位吗？（2）奇思和妙想的位置分别用数对（4，3）和（1，4）表示，你能在途中找到他们的位置吗？请你完成63页第二个小绿点，将奇思妙想的数对标在智慧老人上面的方格纸中。4、练习（1）起立（2，4）（4，2） 63   36（3，a）(b，5)（2）你的3 个好朋友分别坐在第几组、第几排？请你试着用数对表示出来。（3）64页1、2