四年级语文上册《爬天都峰》教学设计
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四年级语文上册《爬天都峰》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
四年级语文上册《爬天都峰》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字借助工具书,自学字词,初步具有独立识字的能力。会认200个字,会写300个字,正确读写词语表中的339个词语。继续练习用钢笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。(2)基于阅读继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能联系情感积累和知识积累,在读中理解内容、体会感情,通过朗读把感悟表达出来。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。2.教材分析这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里,“我”和爸爸去爬天都峰,路遇一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示,目的是让学生读到这里,能联系上文理解“终于” 的意思,体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。课文中运用了大量的对话,反映了人物思想感情的变化,从这些对话中我们可以看出“我” 由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心,再到战胜困难,登上天都峰的心理变化的过程。本课重点是通过对词句的理解,弄清“我”登天都峰后的思想变化。难点是读懂课文结尾的一句话。3.学情分析(1)基于识字写字学生在上学期已经尝试借用字典独立识字,教师还需注意个别字读音。可以示范重点字指导学生做到规范、端正、整洁。(2)基于阅读三年级学生能做到正确流利的阅读课文,教师可以借助范读的形式,指导学生有感情地进行朗读。让学生初步学会默读,感悟文章所表达的情感。教学目标1.我会认本课的6个生字,会写11个生字,正确读写“峰顶、白发苍苍”等词语。2.读懂课文,了解课文的大概内容。评价任务1.通个读、齐读、书写等学习本课生字词。2.通过朗读、默读、圈画了解课文大意。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 一、谈话导入,揭示课题(用时:5分钟) 1.谈话引入,板书课题?2.引导学生交流:你查找到哪些关于天都峰的资料? 1.书空课题。2.能参与分享交流。  二、初步感知,自学课文(用时:12分钟) 1.出示自学提示,引导学生初读课文。?自学提示:?(1)自读课文,读准字音,把生字多读几遍。?(2)通过查字典,再联系上下文,理解不认识的词语的意思。?(3)给课文的自然段标序号,想一想课文主要讲了一件什么事。?(4)课文中还有哪些地方你不能理解,在书上画出来。?2.组织小组学习。?(1)认识生字。?(2)感知课文。(完成目标一、二) 1能读准字音、读通句子,概括文章大意。2.能正确认读生字词。(评价目标一、二) 三、检测自学,提示难点(用时:20分钟) 1.检查学生自学生字情况。重点指导“似、颤、鲫、汲”等的字音和“爬、苍、仰、辫”等的字形。?2.引导学生梳理课文脉络。?3.质疑:引导学生画出不理解的语句。(完成目标一、二) 能正确书写重点生字词,圈画不懂得地方。说出课文的写作顺序。(评价目标一、二) 四、总结回顾,尝试解疑(用时:3分钟) 1.教师概括本课学习内容。?2.教师范写“辫”字。区分“辫、辨、辩”。 能跟随老师进行总结。   附:板书设计  

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