一年级数学下册《图形拼组》教学设计

一年级数学下册《图形拼组》教学设计 目标确定的依据     1.课程标准相关的要求： 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图     2.教材分析：     《平面图形的拼组》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第一单元的内容。本课教材特别强调学生的动手体验。在第一组图中同时呈现长方形和正方形，并且让学生通过动手去折一折，发现长方形对边相等和正方形的四条边都相等的特征，同时，也在对比中感受到两种图形的区别。     本节课是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，体现了从立体到平面的设计思路，认识这几种图形，不仅是今后学习它们的特征、周长以及面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和交流能力。     学情分析： 每一个学生都有丰富的知识体验和生活积累，每一个学生都会有各自的思维方式。他们会带着自己的知识、经验和兴趣参与对知识的建构。因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创造与快乐，培养学生用数学的思想方法思考问题的意识。在《图形的拼组》教学中，我采用猜想、验证、操作等方法，具体如下： 1．运用猜想、验证的数学思维方法：对于长方形和正方形的边的特征，学生在日常生活中有所感受，在教学中组织学生先大胆的猜想长、正方形边的特征，再引导学生想办法验证猜想，培养学生的思维方法。 2．动手操作，积极互动法：组织学生动手折、拼等，运用多种感官理解图形的特征和联系，在实践中进行探究性学习，培养学生的想象力、创造力和应用能力。 3．观察讨论、合作交流法：新课程倡导自主、探究、合作、实践的学习方法，要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究交流。教学中，我组织学生在独立思考的基础上，进行小组合作交流。 学习目标 1．通过观察、操作，学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 教学重难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 评价任务： （1）第二、三环节完成目标1，通过观察、猜想和具体的操作，体会图形特征，并能用自己的语言描述图形特征，在折的过程中，评价学生学习情况。 （2）第四个环节完成目标二，感知所学图形之间的关系。     （3）第五、六个环节完成目标3，通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 评价任务 任务1：用两个这样的三角形可以拼成一个正方形。 任务2：用两个同样的三角形拼成一个平行四边形 教学过程   教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 动态修改 环节一 学前准备 说一说、认一认 出示几幅图画，说一说它们各像什么。由我们学过的哪些平面图形组成? 复习平面图形，发展学生的想象力                     环节二   二、 探究新知   平面图形复习     1．让学生拿出学具袋，． 为拼一拼做准备。     通过动手去折一折、摆一摆的活动是让学生，学生对图形特征的把握。             2.先拿出2个完全一样的三角形，你能拼出什么图形?（学生动手操作，拼一拼，同桌之间相互说一说。） 在教师的引导下能拼成一个平行四边形、一个大的三角形、一个鱼           生独立完成拼图        3.再拿出2个完全一样的长方形，你能拼出什么图形（学生动手操作，拼一拼，说一说自己是怎样拼的。）   能拼出一个大的长方形、字母T、一个拐角、还能拼出一个正方形。     学生用本节课所学知识解决生活中的实际问题。         4.让学生按书上图案的样子学着拼一拼，一边拼一边说你是用什么图形来拼的?它像什么?   通过动手操作，使学生会拼各种各样的图形。     环节三 实践运用 课堂作业 学生独立完成第3页的“做一做”。   巩固、练习   教 学 反 思                                     附：学具准备    七巧板