新版pep英语六年级上册全套教案
加入VIP免费下载

Unit3 my weekend plan.doc

本文件来自资料包:《新版pep英语六年级上册全套教案》

共有 6 个子文件

本文件来自资料包: 《新版pep英语六年级上册全套教案》 共有 6 个子文件,压缩包列表如下:

注:压缩包层级关系提取自源文件,您看到的所有资料结构都和您下载的源文件一致

加入VIP免费下载
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天资源网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:403074932
资料简介
Unit 6 How do you feel ?‎ 教学目标 能力目标 ‎1、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。‎ 能完成看图完成句子的活动。‎ ‎2、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。‎ ‎3、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。‎ ‎4、能完成为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。‎ ‎5、能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。‎ ‎6、能根据图片提示完成卡片游戏。‎ 知识目标 ‎1、能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思,并能正确发音。‎ ‎2、能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。‎ ‎3、能够听、说、读、写有关情绪的单词:feel, sad, angry, happy, worried, afraid。‎ ‎4、能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。‎ ‎5、能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思,并能正确发音。‎ ‎6、 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。 ‎ 情感、策略、文化等有关目标:‎ ‎1、能完成本页看图描述自己情绪的活动。‎ ‎2、教育学生不能以自我为中心,要关心他人,为他人着想。‎ 教学重难点 ‎1、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。‎ ‎2、能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。‎ ‎3、能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思,并能正确发音。‎ ‎4、能够听、说、读、写有关情绪的单词:feel, sad, angry, happy, worried, afraid。‎ ‎5、能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。‎ ‎6、 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。‎ 课时安排 八课时 教学过程 个性化设计 第一课时 一、教学目标与要求: ‎ ‎1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。‎ ‎2. 能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。‎ ‎3. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。‎ ‎4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思,并能正确发音。‎ ‎5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。‎ 二、教学重点、难点分析: ‎ ‎1. 能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。‎ ‎2. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。‎ ‎3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思,并能正确发音。‎ 三、教学准备:多媒体课件,单词图片 四、教学步骤和建议:‎ Step1.Preparation ‎1.Greeting ‎ ‎2.Let’s talk about our life.引用学过句型,操练交流。 ‎ ‎3、学习Let’s try ‎(1)播放Let’s try中的内容,指导学生完成探究学习1中的听力任务。 ‎ ‎(2)播放Let’s try中的录音,给出学生题目中的情境,指导学生完成听力选择。‎ Step2 Presentation ‎ ‎1、完成Let’s try后,教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。‎ ‎2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。‎ ‎3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答:they are afraid of him . The cat is angry with them .‎ ‎4、教师呈现Let’s talk 的插图,引导学生看图理解chasing意思,并理解新句子:maybe your cat is chasing a mouse now !‎ Step3 .Practice ‎1、听音答题 ‎2、听音跟读 ‎3、角色朗读:师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。‎ ‎4、角色表演,上台展示。‎ Step4. Production 我是情绪控 全班学生分成两组,每组派两名代表到讲台前,一组表演一个场景,另一组描述当事人在这种场景中的感受,教师提问:How does he \she feel ?扩大操练范围。‎ Step5.Progress ‎1、 做配套相应的练习。‎ ‎2、 Summary:what have you learned today ?‎ ‎3、 Homework : ‎ ‎1)学生背诵并抄写本课时的四会单词。‎ 板书设计: ‎ ‎ Unit 6 How do you feel ?‎ ‎ be + 表示情绪的形容词 第二课时 一、教学目标与要求:‎ ‎1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词:feel, sad, angry, happy, worried, afraid。‎ ‎2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。‎ ‎3. 能完成本页的看图完成句子的活动。‎ ‎4. Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动:feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考,让他们自己进行总结、归纳。‎ 二、教学重点、难点分析: ‎ ‎1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词:feel, sad, angry, happy, worried, afraid。‎ ‎2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。‎ 三、教学准备:多媒体课件,单词图片 四、教学步骤和建议:‎ Step1.Preparation ‎1.Greeting ‎ ‎2.引用学过句型,How does he \she feel ?操练交流。引出People have ‎ different feelings .‎ Step2 Presentation ‎1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作,引出观点:Animals have feelings .‎ ‎2、教师播放小狗puppy 的视频,整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇,如:angry,afraid等,教师提问学生:what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。 ‎ ‎3、教师呈现A;Let ‘s learn 板块的挂图,与学生谈论图片 :not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片,猜测Sarah和宠物猫的情绪,并进行简单的描述。‎ Step3 .Practice ‎1、记忆游戏 ‎2、快听快看 ‎3、我能把单词找出来 Step4. Production Write and say ‎ ‎1、教师展示教材上的插图,what is he \she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子,然后独自完成书写活动。‎ ‎2、小组进行看图说话的交流活动。 ‎ ‎3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。‎ Step5.Progress ‎1、做配套相应的练习。‎ ‎2、Summary:what have you learned today ?‎ ‎3、Homework :‎ ‎1)学生背诵并抄写本课时的四会单词。‎ 板书设计: Unit 6 How do you feel ?‎ ‎ feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is … ‎ They’re … I’m …‎ 第三课时 一、教学目标与要求:‎ ‎1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。‎ ‎2. 能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。‎ ‎3. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。 ‎ ‎4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思,并能正确发音。‎ ‎5. 不能以自我为中心,要关心他人,为他人着想。‎ ‎6. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。‎ 二、教学重点、难点分析:‎ ‎1. 能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。‎ ‎2. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。‎ ‎3. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思,并能正确发音。‎ 三、教学准备:多媒体课件,单词图片 四、教学步骤和建议:‎ Step1.Preparation ‎ ‎1、Greeting。‎ ‎ 2.Let's try 教师放Let's try时部分的录音,学生做出正确的选择。‎ Step2 Presentation ‎1、教学What’s wrong ?‎ 承接上一题,询问What’s wrong with dad?‎ 让学生通过对话来理解这个句子的含义,教师还可以适当得做出自己感冒的,不舒服的表情,加深学生的理解。教师领读,学生在小组内练读。‎ ‎2、教学He should see the doctor. Don’t be sad. ‎ 让学生做出感冒咳嗽的状态,教师提问What’s wrong with you ?接着引出 You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读,学生在小组内练读。‎ ‎3、带着问题听录音 出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?‎ Step3 .Practice ‎1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?‎ ‎2、听音跟读 ‎3、角色朗读:师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。‎ ‎4、角色表演,上台展示。‎ Step4. Production Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions. ‎ ‎ Step5.Progress ‎1、做配套相应的练习。‎ ‎2、Summary:what have you learned today ?‎ ‎3、Homework :‎ ‎1)学生背诵并抄写本课时的四会句子。‎ 板书设计: Unit 6 How do you feel ?‎ He should see the doctor. Don’t be sad.‎ 第四课时 做A部分练习 教学反思 第五课时 B Let’s learn/Play card games 一、教学目标与要求: ‎ ‎1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。‎ ‎2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。‎ ‎3. 能根据图片提示完成卡片游戏。‎ 二、教学重点、难点分析:‎ ‎1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组:wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。‎ ‎2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。‎ 三、教学准备:多媒体课件,单词图片 四、教学步骤和建议:‎ Step1.Preparation Sing a song ‎ Step2 Presentation ‎1、单词呈现 教师呈现本版块的插图,提问:Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?‎ ‎2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句 What are they doing ?谈论第三幅图可加上What’s the weather like outside ?在教学过程中,用旧词引出新词,同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。‎ ‎3、听音正音 ‎4、小组合作读。 ‎ Step3 .Practice ‎1、图片描述能手 ‎2、你问我答游戏 Step4. Production Play card games . ‎ What suggestions can you give ?‎ What should I do ? ‎ You should ...‎ Step5.Progress ‎1、做配套相应的练习。 ‎ ‎2、Summary:what have you learned today ?‎ ‎3、Homework :‎ ‎1)学生背诵并抄写本课时的四会单词。‎ 板书设计: Unit 6 How do you feel ?‎ see the doctor,‎ You should … do more exercise,‎ wear warm clothes,‎ ‎ take a deep breath,‎ count to ten。‎ 第六课时 Read and write ‎ 一、教学目标与要求:‎ ‎1. 通过绘制表情图复习表达情绪的单词。‎ ‎2. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。‎ ‎3. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。‎ ‎4. 能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象,能够正确朗读句子和语篇。‎ 二、教学重点、难点分析:‎ ‎1. 能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。‎ ‎2. 能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。‎ 三、教学准备:多媒体课件,单词图片 四、教学步骤和建议:‎ Step1.Preparation ‎1、Sing a song ‎ Step2.Pre-reading ‎1、画一画,说一说 教师让学生看四个表示感情的单词,让学生想象如果自己产生这样的情绪,表情会是什么样,然后画在书上。 ‎ ‎2、看一看,猜一猜 教师让一名学生呈现所画面部表情,其他学生描述此面部表情相对应的感情。‎ Step3.In-reading ‎1、第一次阅读 教师利用故事的封面介绍主人公:Robin 和小蚂蚁,让学生根据故事的题目,猜他们之间会发生什么事,学生快速阅读,完成阅读理解的第一题:选择文章的主旨大意。‎ ‎2、第二次阅读 学生细读文本,完成为图片排序的练习,并在文中划出佐证的句子。‎ ‎3、第三次阅读 教师要求学生再次阅读,鼓励他们发现文中的新单词和短语,引导他们通过询问同伴、教师或自己查询工具书解决问题。 ‎ ‎4、第四次阅读 教师展示本板块的文字内容,播放录音。学生跟读,模仿正确的语音、语调。‎ ‎5、小组分角色表演。‎ Step4.Post-reading ‎1)学生分小组讨论,在小组内完成填空。‎ ‎2)师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。‎ 教师播放Listen and repeat 板块的录音,请学生通过跟读录音感知单词见失去爆破的现象,然后要求学生观察并在教师的帮助下总结出的规律,最后回到文章中找出具有同样规律的地方,用正确的方式朗读出来。‎ Step5.Progress ‎ ‎1、做配套相应的练习。‎ ‎2、Summary:what have you learned today ?‎ ‎3、Homework :‎ ‎1)学生背诵并抄写本课时的四会句子。‎ ‎2)熟读短文。‎ 板书设计: Unit 6 How do you feel ?‎ afraid worried pull Robin out of the mud happy 第七课时 Let’s check/Story time 一、教学目标与要求:‎ ‎1. 要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。 ‎ ‎2. 通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。教师可根据学生的具体情况,制定不同层次的教学目标:即能理解故事内容;能朗读故事;能表演故事,还能恰当运用故事中的语言。‎ 二、教学重点、难点分析:‎ ‎1. 要求学生先逐一看图,学会从图片信息中推测考查点,做到有目的地去听录音,听后完成判断任务。‎ ‎2. 通过阅读趣味故事,复习巩固本单元所学语言,增加学生语言的输入。‎ 三、教学准备:多媒体课件,单词图片 四、教学步骤和建议:‎ Step1.Preparation Sing a song ‎ Step 2.Presentation &Step3 .Practice ‎ ‎1、Listen and match ‎1)教师请学生逐一看图,尝试用自己的话描述每一副图。然后播放本部分录音。学生听录音,为图片连线。‎ ‎2)教师校对答案,学生纠正自己的错误。‎ ‎2、Listen again and circle the right answers.‎ ‎1)听前教师要求学生读题,尝试猜测答案。‎ ‎2)教师播放录音,学生独立完成练习。‎ ‎3)教师采取先小组互评,再全班分享的方式校对答案。Step4. Production Let’s wrap it up 。 ‎ ‎1)本版块是对本单元词汇归类活动,feel后面可以接表示感受和感情的形容词,可以利用这个版块再进行复习巩固。‎ ‎2)本版块尽量启发学生思维,要求他们自己进行总结。‎ Story time ‎(1)教师放c Story time的录音,学生听录音回答问题:“Who are they ?where are they going ?What are they doing ?what will zoom do ?Why ?”‎ ‎(2)教师放两遍录音,第一遍全班学生跟读,第二遍学生分角色跟读。‎ Step5.Progress ‎1、做配套相应的练习。‎ ‎2、Summary:what have you learned today ?‎ ‎3、Homework :‎ ‎1)熟读本版块,会表演故事。 ‎ 板书设计: ‎ ‎ Unit 6 How do you feel ?‎ Feel warm sad cold bad ill sorry hungry 第八课时 做B 部分练习 教学反思|‎

资料: 29.3万

进入主页

人气:

10000+的老师在这里下载备课资料