一年级数学上册《位置-认识左右》教学设计

一年级数学上册《位置-认识左右》教学设计 目标制定的依据： 1、课程标准的相关要求 （1）通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。 2、教材分析 “位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。 3、学情分析 学生在已有生活经验基础上学习，在操作活动中体验左右的相对性。 学习目标： 1、让学生参与多种形式的教学活动，从而经历建立“左、右”方位感的过程。 2、能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。 3、使学生体会到生活中处处有数学。 评价任务: 1、通过观察教学例题情境图，初步感受  “左、右”的相对性。 2、在具体情景中体会“左、右”的相对性。能确定物体“左、 右”的位置关系，并能用自己的语言表达。 教学过程: 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 情境引入 创设问题情境，感知自身的左右。 学生做拍手游戏。 老师提问；同学们，我们刚才是用什么拍掌的？（学生回答） 通过观察，初步感受  “左、右”的相对性 环节二 合作探究 （1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 请同学们看一看自己灵巧的双手。 （3）说一说。 谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么？ 老师小结；左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许多许多的事情。同学们看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？ （4）“找朋友”游戏。 教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个‘‘找朋友”的游戏，好不好? 教师说明游戏规则： 我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。 游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳… 能确定物体“左、 右”的位置关系，并能用自己的语言表达。 环节三 巩固练习 五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走。 提问：他们都是靠右边走的吗? 提问： (问亲自体验上下楼的同学)你们都是靠右走的吗? 那你们的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢? 在具体情景中体会“左、右”的相对性。 环节四 课堂小结 回想一下刚才我们的学习过程，你有什么收获？ 认识了左、右 能分清物体的左右，人的左右 附：板书设计 位置 左、右