《草原》
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《草原》

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时间:2020-12-18

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资料简介
周次 1 课型 讲读课 执教课时 2 课题 1.草原(第二课时) 教 学 目 标 1.学习课文第 2-5 自然段,体会草原静态的美和主人欢迎客人时的 热烈、欢腾的场面。 2.通过多读以及联系上下文理解文章中含义深刻的句子。 3.激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。 感受草原之美,蒙汉深情。教学 重点 通过作者对草原人民风土人情的描写,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。教学 难点 多媒体课件教学 准备 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 (检查预习) 请同学们,快速浏览课文,说说 课文主要写了什么。 快速浏览课文,说说课 文的主要内容。 为学习下打下基 础。教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 初 学 新 课 (初步探究) 一、走进草原,欣赏风光美: 1. 我能用课文中的关键词语 概括草原的总体印象: 空气( )、天空( )、草原 ( )。 2.我能用红色笔画出最喜欢的 句子,用蓝笔批注自己的感受。 3.作者是怎样把景物写得这么 美的?我要找句子好好体会体会。 4.这些句子写得这么美,我要 多读几遍,把它们背诵下来。 学生找出写的好的句 子,并体会体会。 让学生感受到草原 的景色美。 引 导 释 疑 (合作学习) 一、走近蒙古族,体验人情 美。 草原的美景令人向往,草原人 民的热情好客,更是令人难忘。 从 、激情相见、 、 、深情话 别,这些方面,我能读出草原人的 热情。 (批注自己的感受) 默读全文,升华情感。 1.我能用自己的话说说“蒙汉 情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的 意思。(生自由发言) 2. 面对这景美、人更美的激动 人心的场面,夕阳西下,就要分 别。 3. 如果此时你就是蒙古族同 胞,你想说什么。 4. 如果你是汉族兄弟,你想说 什么。 二、组内合作交流。(分组交 流) 让学生自悟并理解课文 的中心句:“蒙汉情深 何忍别,天涯碧草话斜 阳。”的含义。 体会蒙古族人民的 人情美。教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 拓 展 学 习 (深入探究) 1.分组口头叙述蒙古的风土人情, 还可根据情况加入动作。 2.学生点评、老师适时点拨讲解。 口述蒙古族人民有那些 风土人情。 了解蒙古族的风土 人情。 当 堂 检 测 (学习诊断) 1.选择你最喜欢的一个片段或者一 个句子读给大家听。 2.试着背诵第 1、2 自然段。 3.如果让你当导游,你会怎样向游 客们介绍草原风光?列个简要提 纲。 读最喜欢的片段读一 读,试背第一、二自然 段。 巩固所学的知识。 课 堂 小 结 (梳理归纳) 这篇课文主要写作者的一次 访问活动,中心是表现蒙汉人民的 友好情谊,歌颂各民族的团结。作 者以写草原之美衬托蒙族人民的心 灵之美,民族团结的精神之美。 学生听师总结,边听边 整理笔记。 培养学生善于归纳 知 识 和 总 结 的 能 力。教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 板书 设计 天:清鲜、明朗 景美 天底下:小丘、平地、羊、马、牛…… 草原 人美 :热情好客,会心感人 蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳! 作业 设计 1.在括号里填上合适的词语。 无边的( ) 迂回的( ) 静寂的( ) ( )的空气 ( )绿毯 ( )的歌声 2.这篇文章按照( )顺序,通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所 感,描写了草原( )美,赞美了草原人民( )美。 教学 反思 教研组长 意见 主管领导意见

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