五年级美术上册《中国龙》教学设计

五年级美术上册《中国龙》教学设计 教材来源：教育部2013年审定义务教育教科书/人民美术出版社2011版 内容来源：小学五年级美术（上册） 课时：一课时 授课对象：五年级学生        目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）学生通过欣赏获得审美愉悦的同时，认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景。通过描述、分析与讨论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行分析，表达对美术作品的感受与理解。 （2）尝试以查阅或搜集资料的方式，了解中国龙的历史演变以及对中国龙精神的感受与理解。 2.学材分析 《中国龙》是一节以中国传统文化为内容的“欣赏·评述”学习领域的课程。这充分体现了《美术课程标准》提出的“崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感”的课程目标。在本课教学活动中，教师要引导学生通过学习龙的知识，了解龙的历史和文化，参与画龙、舞龙的活动，让学生通过团结协作的活动，更为真切的领悟龙的精神，弘扬中国龙的精神。 3.学情分析     五年级学生已经开始从儿童期走向青春期。作为“龙的传人”，他们在日常生活中对中国龙都有或多或少的了解。五年级学生已经积累了一定美术基础知识和基本技能，多数学生可以从造型、色彩等方面对艺术作品进行简单的描述与分析，初步具备了搜集资料、小组合作学习的能力，为开展本节课学习活动提供了基础保障。本课从欣赏各种造型的龙入手，充分发挥五年及学生的描述能力，了解龙象征意义并在舞龙中，培养学生协作的能力。 学习目标  1.通过赏析了解中国龙的文化背景、感悟中国龙的象征意义并参与画龙、舞龙活动，体验团结协作，弘扬中华民族精神。  2.了解中国龙的演变历史，结合收集的资料体会各时期中国龙在造型演变特征。  3.运用讨论、分析等方法体会龙由不同动物组合而成，是中华民族智慧的结晶。 评价任务 1.通过了解中国龙的文化、感悟象征意义并参与舞龙，弘扬中华民族精神。检验目标一的实施。 2.结合收集的资料体会各时期中国龙在造型演变特征，检验目标二的实施。 3.运用讨论、分析等方法体会龙由不同动物组合而成，检验目标三的实施。 教学环节：   教学环节 教学活动 评价要点 环节一  动画导入，激发兴趣 1.观看视频，初步感受中国龙的气魄，揭示课题。 2.板书课题。                    （1分钟） 中国龙鲜明的形象及威武霸气的气势。 环节二 1.中国龙文化源远流长，初步了解新石器时代玉猪龙的造型特点：简洁、粗犷。 2.开启探龙之旅，欣赏各时期中国龙的造型演变特征。 活动一  早在原始朦胧的新石器时代，龙就是人们崇拜的图腾。新石器时代的玉猪龙，身体团缩，造型简洁、粗犷。 活动二  追寻历史，视频跳动出现个朝代最具体点的龙制品。路线经由新石器、商周、汉代、隋唐、元、明、最后落脚清代，发觉中国龙造型、色彩在一点一点变化着、威武着。 （完成目标二）                 （10分钟） 1.龙最初的外形特点。 （评价任务二） 2.学生能否通过观察发觉各时期龙的不同特点。 （评价任务二） 环节三 1.鉴宝游戏，展示清代龙袍。 2.探龙之旅——北海公园九龙壁。 总结：升龙、降龙、盘龙等姿态。 3.探龙之旅——走进故宫，寻找故宫里的龙。 总结：龙象征帝王权威。 4.龙由不同动物组成，象征团结之意。 活动一 1.展示清代龙袍，同学们通过摸摸、看看来鉴别是属于清代龙纹特点，激发学习兴趣.（完成目标二） 活动二 2.观察与发现。北海公园九龙壁中龙的材质、色彩与造型。 3.故宫寻龙，采用第一视角的方法逐步推进。学生在观看中发现地板、石台阶、柱子、龙椅、天花板等到处都有龙的形象。              （完成目标二） （13分钟）             4.游戏互动，从中选出符合龙气势的动物。 总结中国龙精神： 和谐、奋进。                           （完成目标三） 1.能否在诙谐幽默的教学手段中，分辨清代龙纹特点。 （评价任务二） 2.能否通过观察中国龙的形象，发现与之对应动物特征。 （评价任务三） 3.总结中国龙精神。 （评价任务三） 环节四 1.欣赏与发现，寻找生活中常见的“龙”，通过讨论激发学生感悟：龙象征着中化民族。 2.舞龙。 3.教师寄语，学生谈收获。 活动一 1.在当代的今天，中国龙又象征团结、和谐发展。                           （完成目标一） 2.组织学生配合着音乐参与舞龙，体会团结协作、弘扬中华民族精神。         （完成目标一） 3.通过学习中国龙，学生谈一谈收获。                           （完成目标一） （1分钟） 1.通过一系列学习活动，正确思考当下中国龙象征意义。 （评价任务一） 2.大胆畅言收获 （评价任务一）