《汤姆·索亚历险记》教案

《汤姆·索亚历险记》教案【目标确定的依据】1、课程标准相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2、教材分析本课由《汤姆索亚历险记》这部名著的梗概和找到汤姆和贝琪这个精彩片断组成。梗概围绕历险，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当海盗；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。几次历险并不单纯是孩子的游戏，还穿插着乔埃这个真正强盗的故事：汤姆和哈克半夜到墓地试胆量，恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面；和哈克到鬼屋寻宝，恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话；和贝琪在魔克托尔山洞迷路，又意外地遇见了逃跑的乔埃！最后，再次进洞寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强盗，故事就格外地惊险和引人入胜。精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。学情分析六年级学生已经具备了自学的能力，通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。【学习目标】1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。【评价任务】1、通过阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。2、品读精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。【教学过程】  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一导入新课 谈话导入1、上节课我们学习了《鲁滨孙漂流记》，知道了鲁滨孙面对困难，不退缩，善于改变现状，为自己创造生活条件，顽强的在孤岛上生活了28年。    2、今天我们接着学习一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》梗概（板书），它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。 细心聆听 了解梗概的大意即汤姆•索亚的历险经历（评价一） 环节二学习梗概 适时点拨：1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？2、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？    ——挖出了强盗“乔埃”埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！——真正强盗“乔埃”的故事。 3、通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？   1、学习梗概部分，请同学们快速浏览课文，文章写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？2、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。3、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读的最好的小组。4、小组复述课文。（完成目标一） 了解梗概的大意即汤姆•索亚的历险经历，感知他的性格特点（评价一） 环节三赏析精彩片断 质疑：1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？ 品读课文，梳疑解难。 品读精彩片段，感悟作者语言的特点（评价二） 环节四激发阅读兴趣 提问：通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？ 找出《汤姆，索亚历险记》整本书阅读。 激发阅读原著的兴趣（评价二） 环节五课堂小结 学习了这篇文章，你有什么收获? 小组交流，自主发言。（完成目标二） 通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣（评价一、二）