四年级语文上册《桂花雨》教学设计

 四年级语文上册《桂花雨》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/江苏凤凰教育出版社2015年版内容来源：小学四年级《语文（上册）》第三组主    题：自然风光                课    时：一课时授课对象：四年级学生        设 计 者：目标确定的依据1.课程标准相关要求(1)基于识字写字：有初步的独立识字能力，能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁，有良好的书写习惯。(2)基于阅读：学会默读，学习略读，能把握文章的主要内容，能复述叙事性作品的大意，能联系上下文，借助字典和词典理解词语的意义，体会课文中关键词句表达情感的作用，了解冒号、引号的一般用法，能对课文中不理解的地方提出疑问。(3)基于写作：乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。2.教材分析《桂花雨》是苏教版小学语文四年级上册第四单元第4篇课文，是一篇充满着浓浓乡情的散文。全文以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”。母亲的话“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”表达了对家乡亲人的思念，是教学上的难点，应帮助学生理解。引导学生从摇花乐和桂花香中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念是教学的重点。3.学情分析(1)基于识字写字：四年级的学生有一定的识字能力，能使用硬笔书写正楷字，需要进一步做到规范、端正、整洁，养成有良好的书写习惯。(2)基于阅读：学生初步具备了默读的能力，能联系上下文借助字典和词典理解词意，需要训练学习略读，把握文章的主要内容，体会关键词句表达情感的作用，了解冒号、引号的一般用法。(3)基于写作：学生乐于表达，分享习作的快乐，需要做到语言规范，情感丰富。教学目标     1.读准字音，读通句子，带着理解读出感情，指导书写，养成良好的书写习惯。     2.借助字典，联系上下文理解词意，自读感悟把握课文主要内容。     3.品读语言，联系生活实际，体会作者的思乡情。评价任务1.通过观察字形结构，指导书写“拣”字，检测目标一的达成。       2.通过多种读书形式，练习有感情地朗读课文，联系上下文理解词意，能自读感悟把握课文主  要内容，检测目标二的达成。     3.抓住重点词语，品读人物语言，联系生活实际，体会作者的情感，检测目标三的达成。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一自主质疑初识桂花3分钟  1.揭示课题，板书课题，围绕课题提出问题。2.出示图片，初始桂花，激发学习兴趣。  能对课文中不理解的地方提出疑问。    环节二自读课文识字解意感知大意15分钟 活动一  （7分钟）1.自读课文，读准字音，读通句子，试着说说课文的主要内容。2.读词语，读准“拙、占”，借助字典，联系上下文理解词意。3.在具体的语言环境中区别“拣”和“捡”的意思。（完成目标二） 1.能借助拼音读准字音。2.能借助词典，联系上下文理解词意。（评价任务二） 活动二 （5分钟）指导书写“拣”字，注意左窄右宽，右边第三笔是横折钩。（完成目标一） 辨析字形，书写入体，能写的正确、美观。（评价任务一） 活动三（3分钟）略读课文，思考：全文写了什么？（完成目标二） 能略读课文，把握课文主要内容。（评价任务二）    环节三精读感悟体会情感18分钟 活动一（11分钟）1.听老师范读描写摇桂花的段落，画出表达作者心情的句子，体会摇桂花时的心情。2.品读作者的话，抓住关键词语体会期待摇桂花的急切心情，和摇桂花给我带来的快乐。3.读父亲的诗，体会摇桂花给我们全家带来的快乐。（完成目标三） 1.注意倾听，能抓住重点字词，体会作者急切，快乐的心情。2.能理解标点符号在表现人物用情感时的作用。（评价任务三） 活动二（5分钟）1.默读课文，画出描写摇桂香的句子，试着把自己的体会写在旁边。2.学生交流，品读语句，感受桂花香，深入理解桂花带给我快乐的童年和香甜的生活。（完成目标三） 1.能默读课文，做简单的批注。2.能带着理解读出人物的心情。（评价任务三） 活动三 （2分钟）1.读母亲说的话，体会背后的含义。2.联系自己的生活，说一说家乡美，表达对家乡的情感。3.再读母亲的话，领悟思乡情。（完成目标三） 1.能联系自己的生活，说一说家乡美，感悟作者的思乡情。2.乐于表达，愿意分享自己对家乡的情感。（评价任务三） 环节四总结升华阅读拓展4分钟 1.拓展补充，表达思乡情的诗句。2.总结升华，体会作者的情感。3.推荐阅读：《月光饼》《母亲的菩提树》，教育学生不忘故乡。 （完成目标三） 1.回顾全文，感悟“桂花雨”背后对家乡的怀念。2.推荐课外阅读。（评价任务三）