《磁铁有磁性》教学设计

《磁铁有磁性》教学设计教学设计：一、           创设情境， 激发兴趣1、同学们，我们少先队员每天都要佩戴队徽，现在的队徽有一种特别方便的设计，只要把队徽往胸前一贴，就OK了，大家知道这是什么原理吗？（预设：因为队徽后面有一片磁铁，能吸住队徽。）2、那我们今天就继续探究有关磁铁方面的知识。（板书课题：磁铁）二、           合作探究，学习新知（一）磁铁能吸引的物体1、师：同学们，在你们每一小组的实验桌上，都有这样的一份实验材料，有：木片、布条、纸片、塑料尺、橡皮、铅笔、铝片、铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、弹簧，现在，请你仔细观察，你认为哪些实验材料能被磁铁吸引，哪些不能？小组同学在一起讨论一下，一会我们全班交流。2、小组内交流并汇报预测结果。师：那个小组谁愿意和大家交流一下你们的预测。师：看来大家的意见并不统一，那怎样检测我们的预测呢？生：做实验。师：做实验需要注意些什么呢？看老师给你们的提示：出示小组合作要求：（1）    每8个人为一小组，组长负责分工并监督填好实验单。（2）    每组操作员1人，记录员1人，组长负责汇报。（3）    操作的同学要用磁铁慢慢靠近各种物体，每种材料要反复的做几次。  磁铁能吸引哪些物体能被吸引的物体不能被吸引的物体物体名称共同特点物体名称共同特点    （4）        3、学生操作，老师巡视指导。4、汇报展示（1）    哪个小组愿意先展示你们的实验结果？（投影出示汇报小组的实验记录）（2）    那我们可以推知什么结论？生：磁铁能吸铁的物体。师：没错，磁铁的这种性质就叫磁力。（板书：有磁力）（二）辨别铁质物体1、师：那你能用磁铁的这个性质去辨别哪些物品是铁的吗？老师这里有一些物品（茶叶盒、水龙头、硬币），你觉得哪些物品是铁做的呢？学生猜测。2、谁愿意上台来检验一下？（生举手）3、师：哪些物品出乎了你的意料呢？（预设：五角的硬币出乎我的意料，我觉得不应该被吸住，但是却被吸住了。  一角钱我认为是铁的，却吸不起来。）投影出示硬币的材质知识，教师讲解。师小结：这个实验说明有些物品仅凭外观判断，是不易辨出是什么材料做的，用磁铁来帮助我们会更可靠一些。（三）磁铁隔着物体能否吸铁？1、师：磁铁和铁就是一对好朋友，互相吸引，密不可分，如果把这对好朋友之间放上一些不是铁的物品，它们会分开吗？老师给你们准备了一些实验材料（投影出示：纸、布、塑料垫板、橡胶手套、薄木片、厚木片），你们能设计一个实验来验证一下吗？2、小组同学共同商议一个实验方案，根据方案让学生领取实验材料。磁铁隔着物体去吸铁隔开铁和磁铁的物体观察到的现象纸 布 塑料垫板 橡胶手套 薄木片 厚木片  3、学生动手操作。（提示学生要慢慢靠近被吸物体，并多试几次。）4、教师巡视指导。5、师：哪个小组愿意展示一下你们的实验结果？小组展示，并引导学生思考：你们从实验中发现了什么？（预设：磁铁隔着纸、布、塑料垫板、橡胶手套、木片也都能吸铁，但是隔着厚木片的时候磁力就没有原来那么强了）师小结：说明隔着物品并不会影响磁力，磁力会受到距离的影响。（老师将手中小铁夹不小心掉进有水的玻璃缸里）6、师：哎呀，我的小铁夹掉到了这个水生植物养殖缸里（玻璃的），我又不想把胳膊伸到水里，怎么办？学生发表自己的想法。7、学生上台操作。（预设：1、学生可能从水面想把小夹子吸起来，但水太深，不能成功。2、从水缸底部吸住小夹子，沿水缸壁慢慢往上移动。）师：看来磁铁的这种性质在我们生活中还是很有用的。三、总结延伸1、我们的生活中，哪些地方运用到了磁铁的磁性？（预设：铅笔盒、磁力黑板、冰箱贴等）2、其实磁铁身上还有很多秘密，我们下节课继续研究。