《陈情表》导学案(人教版高中语文必修5)
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《陈情表》导学案(人教版高中语文必修5)

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时间:2020-12-18

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资料简介
【教学目标】 1.理解“夙、夺、见、吊、逋、薄、笃”等 常见文言实词在文中的含义。 2.理解“以、于”等常见文言虚词在文中的意义和用法。 3 .理解并翻译文中的句子,巩 固 句子翻译的方 法,培养规范的答题习惯。 4.筛选文中的信息,分析概括作者的观点态度。 【学习重点】 理解文中重点实词的含义 。 【学习难点】 1.理解并翻译文中的句子,巩固翻译的方法。 2.掌握筛选文中的信息,分析概括作者的观点态度的方法。 【学法指导】 大声朗读课文,结合注释记忆文中的重点字词的 含义;然后根据提纲要求,将重点词语的含义写在提纲上;最后完成知识点的归纳整理。 【自学深思】 一、了解感知 速读课文,熟悉课文内容,并快速记课下注解中的重点 字词的意思。 二、深入学习 (一)整理文中的重点实词、虚词、特殊句式和词类活用。 请同学们根据提纲提示,先标注自己已掌握的词语的意思并指出画线句子的句式特征,然后结合课下注释和工具书,用红笔补充 完善自己掌握不牢固的词语意思,不能解决的标注出来以备小组讨论。 臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈 父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟,门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。 逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉,后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢 。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不 许:臣之进退,实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达, 不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣 ,无以终余年。母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。 臣密今年四十有四,祖母今年 九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志,庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。 (二)把下列句子翻译成现代汉语。 要求:(1)划出采分点;(2)字字落实,连缀成句;(3)工整书写。 1.臣少多疾病,九岁不行, 零丁孤苦,至于成立。(5分) 2.而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。(5分) 3.今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。(5分) 三、迁移运用 1.对下列各句中加点的词的解释,不正确的一项是(      )(3分) A.逮奉圣朝,沐浴清化 。 逮:及,至 B.凡在故 老,犹蒙矜育。 矜:怜惜 C.臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃。 笃:更加 D.但以刘日薄西山,气息奄奄。 薄:迫近 2.下列句中“以”的意义用法,判断正确的一项是(      )(3分) ①臣以供养无主,辞不赴命。 ②但以刘日薄西山,气息奄奄。 ③臣具以表闻,辞不就职。 ④臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。 A.①和②相同 ③和④不同    B.①和②不同 ③和④相同 C.①和④相同 ②和③不同    D.①②③④各不相同 3.下列句子中,最能表达李密动之以情向晋武帝提出辞官的一组是(      )(3分) ①茕茕孑立,形影相吊。 ②诏书切峻,责臣逋慢 ③人命危浅,朝不虑夕  ④母、孙二人,更相为命 ⑤是臣尽节于陛下之日长,报养 刘之日短 ⑥臣生当陨首,死当结 草 A .①③⑤    B.②③④    C.③④⑤    D.②④⑥ 4.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的的一项(       )(3分) A.晋武帝征诏李密为太子洗马, 李密不愿应诏,就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。 B.本文开篇就提出不愿应诏,接着从自己幼年的不幸遭遇写起,说明自己与祖母相依为命的特殊感情,致使君王收回成命。 C.本文叙述委婉,辞意恳切,语言简洁生动,富有表现力与强烈的感染力。 D.文章始终围绕“愿乞终养,辞不赴命”八个字展开,在简洁的笔墨中寄寓了深深的情感。 【合作学习】 组议: ①本节课重点词语较多,小组长可指定发言人发言,其他组员认真倾听,及时笔记,疑难之处再集体讨论,确定正确答案。 ②在掌握文中重点词语的基础上,小组长主持小组共同讨论句子翻译,注意解题的规 范和方法的正确使用。 ③小组长主持小组共同讨 论“迁移运用”的四个问题,要求明确答案并阐明理由。 【激情展示】 1.展示文中字词句的疑难。(自由展示,其他同学可补充,可质疑,可纠错。) 2.板演句子的翻译。(点号展示,用红笔标出采分 点。) 3.“迁移运用 ”部分。(自由展示) 按照“这道题的选项是          ,理由是                    ”的格式展示。

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