部编人教版一年级语文下册《小猴子下山》教学设计
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部编人教版一年级语文下册《小猴子下山》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
教学目标:  1.通过朗读课文认识“猴、结”等12个字,读准多音字“结、只、空”的字音;会写“块、非”等7个字。  2.能正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又___又____”形式的词语。  3.通过借助插图,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事的主要情节,初步明白做事情要目标明确,有始有终。  教学重点:  认识12个字,会写7个字。能正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解动词,并能选几个词各说一句话。  教学难点:  初步明白做事情要目标明确,有始有终。  教学时间:  1课时。  教学过程:  一、导入新课  1.课件出示猴子图片,说说你对猴子的了解。  2.今天,我们来学习一个有关猴子的故事,揭示课题《小猴子下山》。(板书课题,齐读课题。)  二、整体感知  1.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的词语。  2.自由读课文,认读生字。把画出来的生字,小组研究一下。  三、读认生字  1.出示词语,自由拼读。  2.全班交流。  (1)认读词语,带拼音读词语。  注意“扛、扔、捧、蹦”是后鼻音,“摘、追”也是翘舌音。  (2)交流识字方法。利用“换一换”、“减一减”、“联系生活”等方法识记生字。  偏旁归类识记:扛、扔、摘、捧、抱。  掰:会意字,两手一分就是掰。  3.齐读、去拼音读、开火车读等方式读词语。  4.朗读课文,读准字音,读通句子。  四、合作探究  课件出示问题,学生分组讨论,合作学习。  (一)自学提示:  1.标出自然段,说一说课文中主要讲的是什么?(要用到四要素)  2.课文中小猴子下山以后看到了什么,心情怎么样,做了什么?用“____”在文中标出,并完成以下表格。  (小猴子)看到了什么 心情怎样 做了什么 结果怎样                      3.想一想,小猴子最后为什么只好空着手回家去?  (二)学生汇报交流  1.交流课文主要内容。  小猴子下山,看到了________、________、________、________,但是他最后是空着手回家去。(可以学生自己说主要内容,不过叙述要有完整性。)  2.各小组派一名学生,汇报本组的自学的情况,并完成以上表格。  (1)按照表格,请学生在文中找出相关的语句,各小组填写表格。  (2)全班汇报交流。(教师随机指导)  (小猴子)看到了什么 心情怎样 做了什么 结果怎样  玉米结得又大又多 非常高兴 掰、扛   空着手  回家去  满树的桃子又大又红 非常高兴 扔、摘、捧   满地的西瓜又大又圆 非常高兴扔、摘、抱   小兔子蹦蹦跳跳 非常高兴 扔、追   3.小猴子最后为什么只好空着手回家去。  预设1:小猴子贪心又贪玩,最后什么也没有得到。  预设2:做事三心二意、想一出是一出,所以最后空手回家。  预设3:我们不要向小猴子学习,要明白做事情要目标明确,有始有终。  (三)品读课文  1.朗读课文,试着用自己的话复述课文故事情节。  2.对课文中的动词了解其意思,并能用它造句。  五、学写生字  1.课件出示“块、非、常……”等7个生字。  引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。  2.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。  3.指导书写。  (1)课件出示“块、非、常……”等7个生字。  (2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。  (3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“瓜”的第四笔是“点”,不是“竖”;“非”注意横的写法。  (4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。  4.巩固生字:抄写今天学的7个生字。  六、拓展延伸  1.读一读,记一记。  掰东西摘西瓜扔玉米扛东西  非常捧着追兔子蹦蹦跳跳  2.故事新编:如果小猴子又一次下山,他会看到了什么,心情怎么样,做了什么,最后怎么样。  七、巩固练习  打开“基础训练-《小猴子下山》”,一起来闯关吧!  

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