《秋水》教学设计(苏教版高中语文必修三)
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《秋水》教学设计(苏教版高中语文必修三)

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时间:2020-12-18

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资料简介
[设计思想] 本篇案例设计的中心思想就是如何让河伯这个形象深入人心。所以在设计时,我们层层深入,分为导入、走进庄子、基础知识预习检查、课文分析、拓展延伸,文言文关键是让学生深入形象并找到美感。 [教学内容分析] 本专题主要是节选,当然和庄子在《秋水》篇的整篇文章的思想是不一样的。所以我们一方面通过对河伯的形象分析来掌握文章的主题,另 一方面也要明确这篇文章的主题和《秋水》篇的主题是有所出入的。 [教学目标分析] 知识目标  1.初步了解庄子的思想及其作品风格;  2.理解和掌握文中常见的文言虚、实词的意义 和用法及文言句式;  能力目标  在诵读学习中体会河伯这个形象的可爱之处。  德育目标  让学生明白个人的知识见解是很有限的,不能骄傲自满。 [教学准备] 多媒体 [素材推荐] 1、 中华成语画廊《望洋兴叹》。 2、 《秋水》朗读flash. [学习过程] 一、 导入 对于庄子,闻一多先生曾这样评论:“中国人的文化 上永远留着他的烙印。他的书成了经典,至于历代文人学者对他的崇拜,更不用提,别的圣哲,我们也崇拜,但哪像对他那样倾倒、醉心、发狂?”庄子究竟是什么让大名鼎鼎的闻一多先生也崇拜到发狂的地步 ?下面让我们走进庄子。 二、 走进庄子 (板书:秋水  庄子) 问:请同学们谈一谈你对庄子及《 庄子》一书的了解。 庄子名周,战国时期宋国蒙人,大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想,是道家学派的重要代表人物,与老子并称“老庄”。   庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差 别,在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而 治。 庄子的文章,想像奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章:“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。” (把前面板书的“庄子”两字上加上书名号) 《庄子》一书:作为道家学派的代表人物,当然“道”是贯穿于他的始终的。在天地生成之前,有一个混混沌沌的东西,它生成世间的万事万物,这就是所谓的“道”。 所谓“大象无形”,道能够生成万物,所以它本身没有任何规定性。也就是说,无生成了有,有就是无,无就是有。不仅有和无是这样的,一切都是既相对又可以相互转化的。那么,世间万物就没有好坏之分,没有差别,就像《庄子》一书中说他梦见蝴蝶,他问究竟是我变成蝴蝶还是蝴蝶变成了我呢?既然快乐和痛苦都是一样的,才有了庄子的妻子死了以后,庄子鼓盆而歌。既然世间的所有事情都是一回事,那么何必再去斤斤计较呢?所以庄子认为政治上应该“无为而治”,生活上应该“安时而处顺”。著名学者南怀瑾这样说:\"儒家像粮食店,绝不能打倒,否则打 倒了儒家,我们就没饭吃,道家则是药店,如果不生病,一生也可以不必理会它,要是一生病,就非自动找上门去不可。\" 千百年来,道家思想对 乱世中饱经创伤的心灵给予了莫大的慰藉。 为了把它的“道”说清楚,他在文章中用了很多小故事来让 人们明白他要讲的故事,如上面讲的庄周化蝶、鼓盆而歌,这也是《庄子》一书的特色所在。 三、 听动画范读,正音以后,齐读。 径(jìng)  涘(sì)  殆(dài) 四、 基础知识预习检查 分组检查—— 1、 重要实词 百川:众多。 泾流:直流的水波。泾:同“径”,直。 两涘:两岸。 旋:掉转。 面目:偏义复词,指面部。 野语:俗语。 闻道百:听说的道理很多。 闻少仲尼之闻:听说 子之难穷:穷尽 大方之家:指修养很高,明白道理的人。 2、活用词语 百川灌河  古:黄河  今:河流  古今异义 至于北海  古:到   今:表示另起话题 于是焉  古:在这时     今:连词,表结果 不辩牛马。  同“辨”,分辨  通假字 泾流之大,  同“径”,直 以天下之美为尽在己 形容词作名词,美景   活用词语 少仲尼之闻  形容词作动词,小看 轻伯夷之义者  形容词作动词,轻视 顺流而东行  方位名词作状语,向东 本项考察用人机对话的方式进行。将词义之间的切换时间设定为10秒,那么学生抢答,看是学生抢答快还是计算机答案出现的快。在实践过程中,学生基本能够提前40秒。 4、特殊句式。 ①闻道百,以为莫己若 宾语前置。应该是“莫若己”。属于宾语前置中的否定句中代词作宾语这一类型。 ②吾长见笑于大方之家。 被动句:见……于,见,被。 状语后置:“于大方之家”后置。 5、成语 ①望洋向若而叹曰 望洋兴叹:望洋,仰视的样子。仰望海神而兴叹。原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 ②吾长见笑于大方之家。 贻笑大方:贻笑,让人笑话;大方,原指懂得大道的人,后泛指见识广博或有专长的人。指让内行人笑话。 五、课文分析   问题一:河伯的感情是如何变化的? 答:欣然自喜——望洋兴叹。 问题二:河伯为什么会欣然 自喜? 答:泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。 问题三:既然欣然自喜,为什么会望洋兴叹? 答:顺流而东行,至于北海,东面而视,不见水端。 问题四:河伯叹什么?在河伯的感叹中体会河伯这一个形象。 答:野语有之曰,‘闻道百,以为莫己若’者,我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信;今我睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。吾长见笑于大方之家。  本文中河伯这个形象还是非常可爱的。河伯一开始见到黄河直流的水波这样大,他就开始飘飘然,认为天下间的美景全在自己这里。当他见到大海后,他认识到自己的盲目自大,很快,掉转脸,对海神做自我批评,知错能改,善莫大焉。他这种很快认识自己错误,勇于做自我批评的精神是非常难能可贵的。要想到,毕竟他是一条大河的神仙啊。他认识到自己的错误后,继而进一步论述,在社会上,像我这样的人不在少数。我曾经听说过,有人小看孔子的见闻,轻视伯夷的大义,开始我不相信,现在看到自己是这样的,那么社会上肯定存在的。 问题五:那么本文通过河伯经历的一件事,这个寓言想要告诉我们一个什么样的道 理呢? 答:个人的知识见解是有限的,如果骄傲自满,难免会贻笑大方。 问题六:“秋水”这个题目只是取课文的前两个字,那么根据你的理解,给本文换个题目。 五、 拓展延伸。 1、本专题的名称是“寻觅文学津梁”,在寻找通往中国古典文学的路上,我们走得很辛苦,古典文学的熏陶要从儿童抓起。那么请你根据本篇文言文,请你为中国儿童设计一个动画片。 设计完之后,展示样板动画片,素材来源于《中华成语画廊》。 2、 那么在我们古典文学中,有哪 些富有哲理的小故事? 六、 小结 庄子的寓言博大精深,人人都可能从不同的视角读出不同的意味。它影响着一代又一代的读者。正如一位评论家所说:“庄子的思想像燃烧千年的精神圣火,照亮了许多作家的人生之路;庄 子的人格像一堆精神篝火,烘烤着现代人潮湿的心灵。” [板书设计] 秋  水     《庄子》 欣然自喜     自大 望洋兴叹     自叹 贻笑大方     自愧 

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