《谏太宗十思疏》教案(苏教版高中语文必修三)
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《谏太宗十思疏》教案(苏教版高中语文必修三)

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时间:2020-12-18

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资料简介
教学目的  1.学习作者反复开导?循循善诱的劝谏艺术;  2.领悟“十思”的积极意义;  3.掌握文 中一些实词的词义和虚词的用 法;  4.背诵全文。  教 学重点  1.诵读?领悟?背诵全文。  2.翻译难懂的语句(难点)。  教学步骤:  一.导语设计:  讽谏帝王,是冒险的事。批“龙鳞”,逆“圣听”,需要大勇与大智。多少忠臣义士,尽忠讲谏,结果呢?有的被挖心,有的被放逐。比干?屈原的故事,千古流传。但是,唐代著名谏官魏征进谏唐太宗,却大多被采纳,不但没有招来杀身之祸 ,还经常得到唐太宗的表扬。魏征写了《谏太宗十思疏》上奏后,唐太宗非常赞赏,亲手写诏书嘉许魏征,并放置案头,以资警 惕。  让我们一起来欣 赏一下他是怎么写这篇文章的。  二.解题  这是贞观十一年(公元637年)魏征写给唐太宗的奏章。唐太宗初年励精图治,颇称英明。后来却追求珍宝异物,兴建宫殿园囿,魏征就不断用前代兴 亡的历史教训来提醒他。这一个魏征连上四疏。本文是其中的一篇。文章写得语重心长,剀切深厚。  魏征(580—643),字玄成,巨鹿曲 城人,后迁居相州内黄(今河南省内黄县)。他是唐朝初年著名的政治家和历史学家。隋朝末年,为避乱,曾一度出家为道士。后参加李密的反隋起义军。李密失败后,他降唐,辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。拜谏议大夫?检校侍中,领导周?隋各史的修撰工作太宗即位后,擢为谏议大夫,常召入内室询以政事得失,魏征知无不言,敢于直谏,史以“诤臣”称之。曾主持《隋书》、《群书治要》的编撰工作,《隋书》的序论及《梁书》《陈书》《齐书》的总论,皆出其手,时称良史。 拜迁左光禄大夫,封郑国公。 魏征先 后上书二百多事,大多被唐太宗采纳。  三.研习课文  第一次,试读,正音。边读边正音,以读出汉语的美感来。  第二次 ,粗读,正义。边读边看注释,以粗知句义;同时边读边揣摩句内停顿,如:臣闻 \求木之长者,必\固其根本;欲\流之远者,必\浚其泉源。  第三次,连读,整体把握文章。连读时要流畅,语音准确,停顿正确,并且读出感情。通过连读可知全文先运用比喻和比喻,后引出“十思”的具体内容,点明其重要意义。  第四次,细读, 理清各层大意,把握全文思路。  文章第1段通过比喻引出道理:积累道 义是治国之本;以“固本浚源”为喻,说明“居安思危,戒奢以俭”的重要性。  第2段通过对比说明竭诚待人(特别是待百姓)的重要性;总结历史经验,并从创业守成、人心向背等方面,论述“居安思危”的道理。  第3段水到渠成地引出“十思”及意义。提出“居安思危”的具体做法,即“十思”,核心是“正己安人”  第五次,品味,涵泳。本文语言简约,整散结合。整句音韵和谐,琅琅上口;散句意到笔随,笔力雄健,酣畅淋漓,需要用心品味。同时对“十思”的内容要细细领悟,这其中蕴涵着丰富的民族传统美德,差不多每句都有现实教 育意义。特别是“见可欲,则思知足以自戒”、“惧满溢,则思江海下百川”这些句子对每个人的修身养性都极有启发,具有丰富的人文价值。  第六次,熟读,背诵。背诵时能将以上理解兼收并蓄,背出意蕴,背出情感,也背出自己的理解,获得心灵的愉悦和精神的满足。四、写作特点。  1、骈散结合,华美流畅;  2、正反论述,务尽其旨;  3、比喻排比,生动有力。  五、从课文中找出几条成语,体会它们的表达作用。  居安思危 载舟覆舟 择善而从(之)  善始者实繁,克终者盖寡(善始善终) 垂拱而治

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