《拿来主义》导学案1(苏教版高中语文必修三)
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《拿来主义》导学案1(苏教版高中语文必修三)

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资料简介
学习目标: 1、整体把握全文结构,全面理解课文内容;2、体味论证特色、犀利幽默的语言。   学习重难点: 1、把握全文结构,全面理解课文内容;2、体味论证特色、犀利幽默的语言。   一、走近作者   鲁迅(1881—1936),字豫才,原名周树人,浙江绍兴人。1898年离开故乡考进南京江南水师学堂;后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学,先是学医,后为改变国民精神,弃医从文。1930年3月“左联”成立时,被推荐为常委,成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。   成就:小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》,散文诗集《野草》。   评价:中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。   二、探寻背景   本文写于1934年6月4日,最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上,署名霍冲,后由作者编入《且介亭杂文》。   本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后,妄图进一步占领华北地区,中华民族面临严重危机,而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策,对外出卖国家领土,对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。一些资产阶级买办文人,甘做“洋奴”,极力鼓吹“全盘西化”,完全否定我国的文化传统,以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上,存在着种种错误思潮和观念。为了揭露和打击敌人,澄清认识,鲁迅先生写了这篇《拿来主义》,阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法,提出了实行“拿来主义”的主张。   三、自读课文,注音:   自诩(    )  残羹(    ) 冷炙(    ) 譬如(    ) 给与(    )   脑髓(    )  孱头(    ) 蹩进(    ) 糟粕(    ) 瞌睡(    )   冠冕堂皇(    )故弄玄虚(    ) 暴殄天物(    )高屋建瓴(    )   吝啬(    )  国粹(    ) 徘徊(    )   四、文本探究(浏览1——7段)   1、课文前半部分主要论述什么?和“拿来主义”有什么关系?      2、课文1—4段,作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的?            3、在批判“送去主义”前,为什么先谈“闭关主义”?试结合背景谈谈二者之间的关系。      4、对“送去主义”,作者进行了辛辣的讽刺,阅读课文,找出这些语句,结合语境,联系历史背景,揣摩其感情色彩。            5、作者在提出“拿来主义”之前,还提到“抛来”“抛给”“送来”,试结合语境,理解这些概念的含义。            6、本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么?“所以我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿”这句话在文中起什么作用?                  当堂检测:    1、下列加点字注音完全正确的一组是(        )   A、自诩(xǔ)    精辟(pì)    吝啬(sè)     殷红(yīn)   B、磕头(kē)    炽热(zhì)   蹩进(bié)      孱头(càn)   C、国粹(cuì)   冷炙(zhì)   包庇(bì)     玄虚(xuán)   D、脑髓(suǐ)   冠冕(guàn)  譬如(pì)     给与(jǐ)   2、下列各组词语中,没有错别字的一组是(        )   A、古董    徘徊不前    仪节    并行不背   B、摩登    发扬国光    大度    默守成规   C、辩白    丧权辱国    辨识    磕头贺喜   D、勃兴    勃然大怒    慰籍    概莫能外   课后作业:朗读课文,理解课文内容。 

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