探究燃烧的条件教案(新鲁教版九年级化学上册)
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资料简介
探究燃烧的条件 课标要求:‎ ‎1、能够自行设计并动手实验,探究燃烧的条件。‎ 2. ‎、通过完成一系列促进或阻止燃烧反应的实验,体会对比实验中控制变量的重要性。‎ 学习目标:‎ ‎1、能够自行设计并动手实验,探究燃烧的条件。‎ ‎2、通过完成一系列促进或阻止燃烧反应的实验,体会对比实验中控制变量的重要性 知识点(含重点、难点):‎ 重点:设计实验,探究燃烧的条件。‎ 难点:实验方案的设计。‎ 实验准备:‎ 木条、A4纸、秒表、酒精灯、火柴、试纸、烧杯、坩埚钳、钢丝棉 板书设计:‎ 探究燃烧的条件 一、探究燃烧的条件 ‎1.燃烧对物质的要求。‎ ‎2.温度的影响。‎ ‎3.氧气浓度对燃烧现象的影响。‎ 二、注意事项 ‎1.小心不要将酒精灯碰翻。‎ ‎2.盛有酒精的烧杯要远离燃着的酒精灯。‎ ‎3.准备好一块湿抹布。‎ ‎4.小心不要碰到刚加热完的铁圈。‎ ‎5.做钢丝棉燃烧的实验时,不要趴在集气瓶上看。‎ 学习过程:‎ 师生互动 活动意图 创设情境:燃烧是一种司空见惯的现象,然而如果火势控制不当就有可能引发火灾,对人们的生命财产带来巨大的危害。因此,我们要研究燃烧的条件,并通过破坏燃烧的条件来达到灭火的目的。‎ 引入课题 4‎ ‎【提出问题】‎ ‎1.将一根燃烧的蜡烛熄灭,你有哪些方法,为什么这些方法能将蜡烛熄灭?‎ 2. 日常生活中常用的灭火方法还有哪些呢?‎ ‎①.液化气、煤气起火时,你首先做什么?‎ ‎②.扑灭森林大火,有一种方法是设置隔离带,这样做为什么可以灭火了?‎ ‎③.做菜时,油锅起火,怎么办?‎ ‎④.扑灭木柴着火,较简单的方法是什么?‎ 3. 通过上述几个案例,你认为燃烧需要哪些条件?‎ ‎【交流讨论】‎ 分组讨论说出灭火的方法。提出探究燃烧需要的条件的方法。‎ 建立假设:1.物质具有可燃性。2.可燃物与氧气接触。3.达到一定的温度(着火点)。‎ ‎【板书】探究燃烧的条件 1. 燃烧对物质的要求。‎ 2. 燃烧所需的温度。‎ 3. 氧气浓度对燃烧现象的影响。‎ ‎【注意事项】‎ ‎1.小心不要将酒精灯碰翻。‎ 2. 盛有酒精的烧杯要远离燃着的酒精灯。‎ 3. 准备好一块湿抹布。‎ 4. 小心不要碰到刚加热完的铁圈。‎ 5. 做钢丝棉燃烧的实验时,不要趴在集气瓶上看。‎ 阅读课本113-114页的三组实验,思考:‎ 1. 这三组实验探究的分别是哪些因素对燃烧的影响?‎ 2. 根据实验过程设计,思考,实验过程中可能存在哪些危险?如何防范意外事故的发生?‎ ‎【动手实验】‎ ‎1.分别尝试点燃浸过酒精和水的木条。‎ 取一根木条,将其一端浸入烧杯中的酒精里约10s,用试纸轻轻擦拭后在酒精灯火焰上点燃。取另一根木条,将其一端浸入烧杯中的水里约10s,用试纸轻轻擦拭后也在酒精灯火焰上点燃。‎ 观察实验现象,记录从开始到两根木条开始燃烧所需的时间。‎ 调动学生已有的知识和经验,激发探究的兴趣。让学生深刻体会到生活中处处有化学,养成从化学视角观察生活中现象的好习惯。‎ 了解注意事项,规范实验操作。‎ 4‎ 2. ‎“纸船烧水”‎ ‎ 取一张A4纸,裁成两半,折成两只相同的纸船。将一只纸船放在铁架台的铁圈上,用酒精灯加热,记录纸船从开始加热到燃烧所需的时间。‎ ‎ 向另一只纸船中小心注入约一半的水,放在上述铁圈上加热,记录该纸船从开始加热到燃烧所需的时间。‎ ‎ 3.分别尝试在空气中和氧气中点燃钢丝棉。‎ ‎ 用坩埚钳夹持一团钢丝棉,在酒精灯火焰上灼烧至红热。将钢丝棉迅速插入氧气中(瓶底需盛水或沙子),观察现象。‎ ‎【交流讨论】‎ 1. 通过本次实验,你对燃烧条件有哪些新的认识?‎ 2. 当我们对某一个燃烧条件进行探究时,要注意什么问题才能保证实验的可靠性、结论的科学性?‎ 总结:1.(1)物质本身要具有可燃性(2)燃烧要有氧气参与,且氧气浓度越大,燃烧越剧烈。(3)要达到一定的温度(物质的着火点)。2.当我们对某一个燃烧条件进行探究时,要保证具备燃烧的另外两个条件,且情况完全相同。‎ 课堂总结:‎ 通过实验,认识控制燃烧剧烈程度的方法巩固课本内容,交流本节课的收获(自主建构知识体系)‎ 探究燃烧需要的条件 训练学生的实验操作技能、培养学生严谨的科学态度 课中检测 ‎1.为什么蜡烛一吹就灭?而炉火越越吹越旺?‎ ‎2.为什么教室里的课桌没有燃烧?燃烧需要哪些条件?‎ ‎3.一根火柴怎样放置燃烧更顺利?‎ ‎4.熄灭燃烧的蜡烛你会有几种方法?你能够说明其中的道理吗?‎ 教后反思:‎ 存在的不足:‎ ‎(1)本节课注重体验探究的过程,以及对实验方案的评价,对知识点深度的挖掘不够。‎ ‎(2)在设计实验时,虽然通过共同完成的探究进行引导,但是给学生提供得实验用品有限,使得学生思维受到局限,没有给学生设计新颖的实验方案的机会。‎ 4‎ ‎(3)每个小组的人数都是六个,由于人数较多,时间有限,使得有些学生没来得及表达自己的观点,也没能使每个学生都有动手的机会。‎ 4‎

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