与朱元思书教案
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资料简介
‎11 与朱元思书 知识与技能 ‎1.了解作者和时代背景,初步感知富春江之美和作者的思想感情。(重点)‎ ‎2.品读赏析,感受文章精练生动的语言特色。(难点)‎ ‎3.品味文章中所描述的富春江的“奇山异水”。‎ 过程与方法 ‎  通过诵读,加深理解和体会,享受审美乐趣。‎ 情感、态度 与价值观 ‎ ‎  培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情,培养健康的审美情趣。‎ 第1课时 ‎ ‎1.朗读课文,疏通文义。(重点)‎ ‎2.赏析写景,体会感情。(重难点)‎ ‎3.积累文言词汇,疏通课文大意。(重点)‎ 一、导入新课 古人说“智者乐水,仁者乐山”,与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美,赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景,让我们悉心体味、尽情观赏。‎ 二、教学新课 目标导学一:了解作者,疏通字词 ‎1.了解作者及写作背景 吴均(469—520),南朝梁文学家、史学家,字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于写景,尤以小品书札见称。文辞清拔有古气,人称“吴均体”,亦能诗。‎ 魏晋南北朝时,政治黑暗,社会动乱。因而,不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话,写的是浙江境内富春江的秋景;原信中应当另有所述,但已散轶,亦无其他资料可考,只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段,但这段文字无论从内容还是结构上看,都有相对的完整性,是一篇优秀的山水小品文。‎ ‎2.朗读课文,要求读准字音。特别注意以下字的读音。‎ 缥碧(piǎo)  急湍(tuān)     轩邈(miǎo)      泠泠(líng)‎ 嘤嘤(yīng) 千转不穷(zhuàn) 鸢飞戾天(yuān)(lì) 经纶(lún)‎ 窥谷(kuī) 横柯(kē)‎ ‎3.反复朗读课文,要求读准节奏,尤其注意以下句子的朗读节奏。‎ 自/富阳至桐庐/一百许里,奇山/异水,天下/独绝 蝉/则千转不穷,猿/则百叫无绝 4‎ ‎ ‎ 鸢飞/戾天者,望峰/息心;经纶/世务者,窥谷/忘反 目标导学二:朗读课文,疏通文义 借助工具书,同桌之间合作,老师指导,疏通文章大意。注意以下重点句的翻译。‎ ‎(1)风烟俱净,天山共色。‎ 明确:没有一丝儿风,烟雾也完全消失,天空和群山是同样的颜色。‎ ‎(2)从流飘荡,任意东西。‎ 明确:(乘船)随着江流漂荡,任凭船随意向东或向西漂流。‎ ‎(3)水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。‎ 明确:水都是青白色,千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快,那惊涛骇浪势若飞奔的马。‎ ‎(4)夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。‎ 明确:江两岸的高山上,全都生长着常绿的树,高山凭借(高峻的)地势,争着向上,这些高山仿佛都在争着往高处远处伸展,群山竞争着高耸,笔直地向上,直插云天,形成千百座山峰。‎ ‎(5)泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。‎ 明确:(山间)的泉水冲击岩石,发出泠泠的响声;美丽的鸟儿彼此叫着,鸣声嘤嘤,和谐动听。‎ ‎(6)鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。‎ 明确:(那些)极力追求名利的人,看到雄奇的山峰就会平息名利之心;(那些)治理国家大事的人,看到幽深的山谷就会流连忘返。‎ ‎(7)横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。‎ 明确:横斜的树枝挡住了上面的天空,虽在白昼,林间仍显得昏暗;稀疏的枝条互相掩映,有时还能见到阳光。‎ 第2课时 ‎ ‎1.具体感受富春江山水之美,理解本文景物描写的特点。(重点)‎ ‎2.理解作者所表达的思想感情。(难点)‎ 一、教学新课 目标导学一:初读课文,归纳总结 用课文原句填空:‎ ‎(1)正面描写江水清澈的句子是:水皆缥碧,千丈见底。‎ ‎(2)侧面描写江水清澈的句子是:游鱼细石,直视无碍。‎ ‎(3)运用比喻修辞突出水流湍急的句子是:急湍甚箭,猛浪若奔。‎ ‎(4)借景抒发内心深刻认识的句子是:鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。‎ ‎(5)从听觉角度写山“奇”的句子是:泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。‎ ‎(6)统领全文的句子是:奇山异水,天下独绝。‎ 目标导学二:合作探究,梳理思路 提问1:本文篇幅虽短,但很讲究章法。请简述作者的写作思路。‎ 4‎ ‎ ‎ 明确:文章首段以“奇山异水,天下独绝”八字总领全篇,第2、3两段分承“异水”和“奇山”两方面,围绕“独绝”二字展开生发和描摹,脉络分明。‎ 目标导学三:仔细品味,把握特征 提问2:本文分别突出了富春江水和山的什么特征?请结合相关描写,以“我读出了富春江的山(水)是________的,从________一句可以体现”的句式谈谈。‎ 明确:‎ 示例①:我读出了富春江的山是高峻、连绵、充满生机的,从“夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”一句可以体现。‎ 示例②:我读出了富春江的水是清澈、湍急的,从“水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔”一句可以体现。‎ 要点:水的特征:清澈、湍急。山的特征:高峻、连绵、充满生机。‎ 目标导学四:修辞品析,写作借鉴 提问3:本文综合运用了夸张、比喻、拟人、对偶等修辞手法,请举例并赏析其作用。‎ 明确:夸张:“千丈见底”“直视无碍”是用夸张手法描写水的澄澈透明;比喻:“急湍甚箭,猛浪若奔”是连用两个比喻,生动形象地描写水的湍急;拟人:“负势竞上,互相轩邈”把山拟人化了,形象地写出了山的高峻和绵延不断;对偶:“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵”运用对偶,句式整齐,极具音韵美。‎ 提问4:作者写水时,采用了正、侧面描写和动静结合的手法,请举例并赏析作用。‎ 明确:分别用“水皆缥碧,千丈见底”和“游鱼细石,直视无碍”从正面和侧面来描绘江水的清澈。“水皆缥碧,千丈见底”是静景;“急湍甚箭,猛浪若奔”是动景。动静结合,写出了水静态的清澈和动态的湍急。‎ 目标导学五:整体感悟,体会情感 提问5:本文表达了作者怎样的思想感情?哪一句最能体现这一情感?‎ 明确:表达了作者鄙弃功名利禄,热爱自然,流连山水,向往归隐山水生活的情感。“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”‎ 三、板书设计 与朱元思书 可取之处 ‎1.“书读百遍,其义自见”本教案引导学生以多种形式反复朗读,在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情,最后达到熟读成诵。为疏通文义,理解内容和情感打好了基础。‎ 4‎ ‎ ‎ ‎2.通过对文中美景的品味,让学生学习了本文的写作特色,明白了富春江山水的特征,领略了富春江山水之奇异,更让学生领略到了作者扎实的语言功底,做到了“美文美读”。‎ 不足之处 ‎  在疏通文义方面,以教师的主体性为主,忽略了学生的自主能动性,以后要多加改进。‎ 4‎ ‎ ‎

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