你了解自己的情绪吗教案(鲁人版七下道德与法治)
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资料简介
你了解自己的情绪吗 课 题 第13课 第1节 你了解自己的情绪吗 ‎ 课 时 本学期第_ _课时 日 期 ‎ ‎ 本单元第  _课时 课 型 新授课 主备人 复备人 ‎  ‎ 审核人 ‎ ‎ 感 知 目 标 学 习 目 标 情感、态度、价值观 热爱生活、自信开朗,以积极的态度对待学习和生活。‎ 能力 能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果,保持积极、健康的情绪。‎ 知识 知道人的基本情绪种类,了解不同情绪的外在表现;懂得情绪的产生和变化的原因,了解积极情绪和消极情绪带来的不同结果。‎ 重 点 难 点 ‎1.“情绪产生和变化的原因”“情绪不同,结果不同”都是本节的教学重点,因为只有知道“情绪不同,结果不同”的道理,才想到去调控自己的情绪;只有了解了“情绪产生和变化的原因”,才能找到调控情绪的方法,快乐地生活。‎ ‎2.“情绪产生和变化的原因”也是本节的教学难点,这一内容关系到情绪概念的理解和把握,学生由于知识和能力的欠缺,对情绪产生和变化的原因的理解往往停留在较浅的层次上。在教学中,应结合案例进行分析、说明,使学生由浅入深地认识这一问题。‎ 教师活动 学生活动 时间 学 习 流 程 一、 课前检测:‎ ‎1.为什么要热爱(感恩)老师?(难点)‎ ‎2.怎样热爱(感恩)老师?(重点)‎ ‎3.什么是良好师生关系?‎ ‎4.为什么要主动与老师沟通和交流?‎ ‎5.怎样沟通化解师生矛盾?‎ ‎6.怎样建立良好的师生关系?‎ 二、课堂导入: 天有不测风云,人有旦夕祸福,我们都希望平安,让快乐时时围绕在我们身边。‎ 教师总结,导入新课:让快乐时时围绕在我们身边。‎ 三、课件出示学习目标:‎ ‎1.人类最基本的情绪有哪几种?‎ ‎2.情绪产生的原因有哪些?‎ ‎3.不同的情绪会产生怎样的结果?‎ 四、结合课件师生共同学习交流:‎ ‎1.看课本25—26页四幅图画,分析漫画中同学的情绪有什么不同,师生归纳人类最基本的情绪:喜、怒、哀、惧。‎ ‎2.请你参与:‎ ‎(1)当一回小明星。用不同的语言、‎ 课堂默写 学生对照目标自学课本,并找出问题答案。然后,师生对正答案,学生在课本上补充修正。‎ 让更多的学生回答,培养学生分析、语言表述能力 学生看课本回答 ‎5‎ ‎10‎ ‎20‎ 3‎ 表情、动作来表现喜、怒、哀、惧每一种基本情绪。例如,同样是喜,有的人眉飞色舞、手舞足蹈;有人捧腹大笑;而有的人比较含蓄。‎ 教师总结,最常见的四大情绪又可以派生出更多更复杂的情绪,例如,喜的情绪可以派生出一下情绪:愉悦 欣喜 欢乐 开心 喜悦 满意 舒心 狂喜 心旷神怡 兴高采烈 手舞足蹈 欢欣鼓舞 满面春风 眉开眼笑 扬眉吐气 ‎ 怒 哀 惧派生情绪见课件表格 ‎3.对照课件小明和小丽对待下雨产生的不同情绪,分析情绪产生和变化的原因:‎ 结论一:情绪的产生基于人的需要是否得到满足。‎ 课堂互动:完成课本第27页:在下列情境中自己会产生什么样的情绪反应?‎ ‎4.分析课件中出示的不同情境:这是我最喜爱的节目,突然停电了;意外收到来自好朋友的生日祝福;500万被小偷偷走了 结论二:不同的情境下,会产生不同的情绪。‎ ‎5.有感情地朗读教材28页“读一读”中的短文。‎ 面对同样景色,李白两次写出诗句的感情色彩为何大相径庭?‎ 结论二:不同的情境下会产生不同的情绪。每个人都处在不断变化的情境当中,情绪也会随之发生一定的变化。‎ ‎6.情绪不同,结果不同。‎ 阅读课本29页材料小组讨论后回答:‎ ‎(1)不同的情绪对人们的影响相同吗?这给我们什么启示?‎ ‎(2)自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历?对自己产生了什么样的影响?‎ 结论:积极的情绪能够使自己的水平正常发挥,有时还可能超常发挥。而当人们的情绪消极时,情况则相反。‎ ‎7.探索发现之情绪不同,结果不同。‎ 林黛玉抑郁而死 诸葛亮三气周瑜 结论:A.积极的情绪有利于身心健康。B.消极情绪则损害人的身心健康。‎ ‎8.自己知道一些关于情绪影响健康的谚语或俗语吗?‎ 例如:笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。怒伤肝,喜伤心,忧伤肺,恐伤肾。‎ ‎9.快乐驿站:你改变不了环境,但你可以改变自己(见课件)‎ 五、课堂巩固与检测:‎ ‎1.做基础训练习题2.记忆学习目标知识。‎ 六、作业:背熟后在作业本上默写 找四个学生上台表演 学生分析回答 问题较简单,学生课自由回答 讨论交流李白写两首诗的背景,体会面对长江,在流放和大赦不同的情境下,写出的诗的感情色彩大相径庭 学生独自思考后回答 感悟体会 列举 齐读 复习记忆做基训习题 板 书 3‎ 教 后 反 思 3‎

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