北师大版三年级下册《买新书》教学设计
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北师大版三年级下册《买新书》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
  设计说明 分析问题和解决问题是学生必须具备的能力。怎样在课堂上培养学生的能力是教师时刻要关注的问题。在本课时的教学过程中,为了使学生分析问题和解决问题的能力得到释放与发展,关注了以下两个方面: 1.关注学生的自主探究。 在教学中,当学生理解题意之后,安排他们用画图的方式分析数量关系和解决问题。在这个过程中学生会进行深入的思考,想办法画图示意,把自己的思路呈现出来。这种方式可以有效促进学生的主动学习和探究学习,对于提高学生解决问题的能力有很大帮助。 2.关注学生的表达。 在教学中,当学生画出示意图或列出算式之后,都让他们说一说自己的想法。在说的过程中,既促进了学生对题目的理解,又提升了学生的表达能力。 课前准备 教师准备 PPT课件 课堂活动卡 教学过程 ⊙创设情境,导入新课 师:学校图书室最近买来一批新书,同时也给我们带来了很多的数学问题。走!大家一起看看去。(板书课题) ⊙探究新知 1.出示教材17页上面情境图,提出问题。 (1)请学生说说发现的数学信息。 (图书室有200本书和2个4层的书架) (2)师:根据图中的信息同学们能提出哪些数学问题? 预设 生:①2个书架共有几层?②平均每个书架放多少本书?③平均每个书架每层放多少本书? 2.合作探究。 师:同学们提出了这么多的问题,其中就有我们今天要解决的重点问题:平均每个书架每层放多少本书? (1)引导学生画图解决问题。 师:你们能用画图的方法解决这个问题吗?(出示课堂活动卡) (2)组织学生交流。 展示学生的画图方法,请学生说一说收集和处理信息的过程以及图中每一步表示的意义。 设计意图:通过以上活动,促使学生主动理解题目中的数量关系,并用画直观图的方式展示解题思路,对于帮助学生正确列式计算,提高分析问题和解决问题的能力有很大帮助。 3.列式计算,交流算法。 师:刚才大家已经用图示把题目中的数量关系整理清楚了,现在请你们利用画图的结果列出算式。 (学生首先独立思考,在小组内交流各自的算法和解题思路,然后以小组为单位总结解题方法,最后全班交流) 预设 生:方法一 200÷2=100(本) 100÷4=25(本) 方法二  200÷2÷4 =100÷4 =25(本) 方法三  200÷(2×4) =200÷8 =25(本) (1)理解算式的意义和计算顺序。 提出下列问题引导学生思考。 ①200÷2求的是什么?结果再除以4有什么意义? ②算式200÷(2×4)是先求什么,再求什么?为什么要加括号? 师:在解决问题的过程中,如果没有特别要求,我们可以选择自己喜欢的方法,列分步或综合算式计算。 (2)观察算式,总结运算顺序。 师:像连除和乘除混合这样的同级运算,在算的时候怎样判断先算什么,再算什么呢? 学生交流后小结:像连除和乘除混合这样的同级运算都是从左往右一步一步计算的,算式中有小括号的要先算小括号里的,再算括号外的。 设计意图:学生的展示使大家体会到解题策略的多样性。通过交流明确算式的意义,有助于理解算式的运算顺序。 4.解决问题。 (1)出示教材17页下面情境图,请学生说说情境图的内容,明确要解决的问题。 (左图:共有270名学生,分布在3个年级,每个年级有3个班,求平均每个班有多少名学生;右图:有96只鸽子,放在4个鸽笼里,每个鸽笼有2层,求平均每个鸽笼每层有多少只鸽子) (2)学生独立列式计算。 左图可以列出算式:270÷3÷3或270÷(3×3)。右图可以列出算式:96÷4÷2或96÷(4×2)。 (3)交流算式的意义。 让学生说一说列算式时的思考过程,以及算式中每一步的意义分别是什么。 ☉巩固知识 1.说出下列算式的运算顺序,不计算。 144÷3÷6  420÷(3×2)  556÷4×8 84×5÷4  742÷(63÷9)  464÷(4×2) 2.脱式计算。 700÷7÷5    624÷6×2 800÷(2×4)   120×6÷8 3.深化与拓展——游泳。 小军去游泳,他在泳道内游了4个来回,共游了200米,这个游泳池的泳道有多长? (1)引导学生理解“来回”的含义。 (2)学生独立解决这道题。 (3)汇报思考过程,展示计算结果。 ☉课堂总结 今天这节课我们解决了什么问题?你们有什么收获和感受? ☉布置作业 教材18页1、2题。 板书设计 买新书 连除: 200÷2÷4 =100÷4 =25(本)  乘除混合: 200÷(2×4) =200÷8 =25(本) 算法:没有括号时,从左往右依次计算;有括号时,要先算括号里面的。

资料: 29.3万

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