《从三个不同方向观察物体》导学案
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《从三个不同方向观察物体》导学案

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时间:2020-12-18

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资料简介
课题 从三个不同方向观察物体 课型 新授课 设计说明 本课之前,学生只学习过观察单一物体和简单的组合物体,本节课教学用3个正方体摆成与三视图相应的物体,为了突出重点、突破难点,本节课进行了如下设计: 1.立足于学生的认知起点,关注学生已有的知识和经验。 在学习新知之前,复习观察一个物体的方法,再根据对由3个正方体摆成的物体的三视图的认识设疑:如果摆出兰兰所观察的图形,至少需要几个小正方体?从而激起学生的学习热情和探究欲望。这样的设计符合学生的年龄特点和认知规律,将学生置于认知的最近发展区,充分调动学生的主观能动性。 2.让学生充分参与观察、操作过程,发展学生的空间观念。 观察、操作、想象、推理等是发展学生空间观念的重要途径。本设计始终将学生放在第一位,使学生积极主动地参与到学习活动中,在观察中想象、操作中想象、应用中想象,帮助学生建立立体图形与平面图形之间的联系,发展空间观念。 课前准备 教师准备 同样的正方体若干 学生准备 同样的正方体若干 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习旧知,引入新课。(5分钟) 1.复习旧知。 引导学生回忆,观察时需要注意什么? 2.引入新课:今天我们继续学习观察物体。 1.根据已有的知识经验回答老师提出的问题。明确观察物体时视线要和物体平行。 2.明确本节课的学习内容,进入新课的学习。 1.数一数下面的物体各是由几个正方体摆成的。 二、动手操作,探索规律。(18分钟) 1.教学例2。 (1)课件出示:下面是兰兰从不同方向看到的图形的形状。 引导学生有序观察。 说明:像这样从上面、左面、正面观察同一组物体而画出的图形就是三视图。 (2)鼓励学生大胆猜想:摆出兰兰所观察的物体,至少需要几个小正方体? (3)验证猜想。 组织学生动手摆出兰兰所观察的物体。 2.指名上台演示摆法。 3.引导学生总结:通过从上面的操作活动中,说说自己的发现。 1.(1)认真观察课件中从不同方向看到的图形,仔细倾听教师的讲解,了解什么是三视图。 (2)大胆进行猜想,把自己的想法与同桌进行交流,倾听其他同学的想法。 (3)根据三视图,动手在桌上摆出立体图形,在小组内交流自己的想法。 2.到台前展示自己的作品,全班交流。 3.独立思考后,在小组中讨论交流,然后汇报。 预设 想准确地摆出几何体中小正方体的位置,就要综合三视图中的形状进行拼摆。 2.选一选。 (1)从正面观察,所看到的图形是(  )。 A. B. C. (2)从左面观察(  ),所看到的图形是。 三、应用规律,拓展延伸。(12分钟) 完成教材4页5题。 独立操作完成后,全班交流,订正答案。 3.分别画出下面这些物体从正面、左面和上面看到的图形。 四、课堂总结,拓展延伸。(5分钟) 1.通过这节课的学习,你有什么收获? 2.布置下节课的学习任务。 同桌之间互相交流,说一说自己的收获。

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