《紫藤萝瀑布》教案(苏教版)
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资料简介
‎《紫藤萝瀑布》教案 教学目标:  ‎ ‎1.有感情的诵读课文,理解内容,感悟中心。  2.揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句。  3.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。  4.掌握迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙等词语。 ‎ 教学难点:揣摩词语和重点语句的表现力,学会欣赏课文中精彩的语句。‎ 教学方法:朗读、讨论 ‎ 课时安排:一课时   ‎ 教学过程:  ‎ 一、精心导入  ‎ 同学们,我们学校紫藤架上的紫藤萝花正开得旺,请你说说你对它的印象。 (大屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐。) ‎ 出示目标并板书课题:紫藤萝瀑布     宗璞  ‎ 二、学习导航 ‎ A、作者简介(多媒体大屏幕出示作者的画像): ‎ 宗璞(1927~),原名冯宗璞,当代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖,《三生石》获1977~1978年全国优秀中篇小说奖;另创作了大量游记、散文,《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。 ‎ B、了解紫藤(多媒体大屏幕出示藤萝花的画面): ‎ ‎“紫藤”简介:亦称“朱藤”、“藤萝”,豆科,高大木质藤本。奇数羽状复叶,成熟后无毛。春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花含芳香油;茎皮纤维可织物;果实、根入药医用。 ‎ C、学习疑难字词: ‎ 注音练习: 迸溅(    ) 忍俊不禁(   ) 仙露琼浆(     ) 盘虬卧龙(   ) ‎ 学生查字典,教师正音,学生认读两遍。 ‎ D、诵读欣赏(学生听多媒体课文朗读)。 ‎ 三、朗读比赛;选择喜爱的一节,看谁读得好! ‎ 4‎ 朗读指导; 1) 长句的停顿要得当; 2) 朗读的节奏要缓急适当; 3) 注意朗读的语气、语调; 4) 注意句子的重读; 5) 读准字音,注意感情。 ‎ 四、整体感知 小组讨论: ‎ ‎①本文主要写了一件什么事情?  ②表达了作者什么感情? ‎ 学生带着问题自读课文,然后讨论,再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一,可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。) ‎ 五、合作探究 ‎ 通过导学、探究、学法指导的学习过程,进一步研讨文章的语言魅力,进行合作式探究学习,从中找出好的语言片段,进行探究性赏析。 思考; ‎ ‎①  作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? ②  作者是怎样描写紫藤萝花的?  ③  找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句,分析其好处? ‎ ‎1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树? ‎ ‎⑴颜色;一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。 ⑵外形;像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。 ‎ ‎2、作者是怎样描写紫藤萝花的? ‎ 先写花穗的色彩;“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。” 然后写花的形状;“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。” ‎ ‎“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深。”“像张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。” 最后写花的香味; ‎ ‎3、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法,这样写有什么好处? 提示:小组讨论;先找出有关句子,有感情地朗读,用“形象、生动地描写了„„”来回答。 ‎ ‎(1) 比喻; ‎ ‎“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。”   形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 ‎ ‎“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。 ‎ ‎  “每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。” 形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。 ‎ ‎(2)拟人; ‎ 4‎ ‎“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”  把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态。 ‎ ‎  “才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机。 ‎ ‎  “花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。”    以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。 ‎ ‎“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。” 生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。 ‎ 六、探究赏析 ‎ 观察右面两幅图片, 思考; ‎ 从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法,有何作用? ‎ 探究结果;这是一种对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时,从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。 ‎ ‎(教师小结)面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有那样的变化,对生命会有那样的感悟呢?1982年是“极左”论调笼罩的年代,十多年前的一大株紫藤萝被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景,才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。  ‎ 七、拓展迁移(赏图言志、畅所欲言): ‎ 请你欣赏某一种植物,发挥联想,想想产生哪些感悟?(托物言志) (有向日葵、爬山虎、白杨树、牵牛花等) ‎ 八、作业: 完成同步练习相关内容。‎ 板书:  紫藤萝瀑布 ‎ 宗璞 看花-------美丽缤纷 ‎ 忆花-------赞叹生命 ‎ 思花-------积极向上 教学反思:‎ 4‎ 4‎

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