《时分秒的认识》教学设计

教学目标： 1．知识与技能：在实际情境中，引导学生认识钟面以及时间单位时、分、秒感受一分钟的长短。认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒。 2．过程与方法：通过观察、操作等手段，使学生经历认识时、分、秒的过程引导学生体会1分钟长短的各种活动，学会数脉搏的方法以及建立1秒的时间观念。 3．情感态度与价值观：初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯，引导学生关注社会，关心时事，渗透爱国主义教育。 教学重点、难点： 教学重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。 教学难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。 教学过程： 一、导入，激发学习兴趣 生活中处处离不开时间，让老师来了解一下你们的时间安排好吗？ 二、操作演示、认识钟面、时分 （一）认识钟面 仔细观察你手中的钟面，你有什么发现？把你知道的、看到的、想到的，自己说一说。 （你是怎么知道的？） （二）认识时、分 1、认识时、分 看书自学：时针在钟面上走1个大格是多少时？分针在钟面上走1个小格是多少分？ 练习：时针从12走到2是（）时。从2走到9经过（）时。 2出题考考 分针从12走2个小格是（）分，走5个小格是（）分，那从12走到1是（）分。　从12走到2呢？从12走到3呢？从12走到6呢？9呢？11呢？12呢？分针走一圈是60分。分针从5走到6呢？ 3小伙伴出题考考 （三）探究时、分的关系。 （1）学具操作：时针、分针在钟面上行走有什么关系呢？拨学具钟看一看、想一想、说一说，你发现了什么？ （2）课件演示，引导学生观察： ①观察时针和分针：分针走一圈，时针走了几个大格？（指导观察方法） 分针走动和时针走动有什么关系呢？ 引导学生概括：1时=60分 背一背、记一记 3、感受时间 体验1分钟（可以背口诀，背古诗，学生选择自己喜欢的活动） 师：1分钟很短，但充分利用好它，能做很多事情，我们要珍惜生命中的每一分钟。 (四)认识钟面上的时间 1、小组合作探究 （1）出示表示下面时刻的钟面：5时、9时、4时5分、4时55分 小组讨论： ①说出钟面上的时间，说说怎样看钟面上的时间。 ②看这4个时间，钟面上时针、分针指的位置有什么特点？你能根据这一特点，把4个时间分类吗？ （1）怎样看钟面上的时间，试概括方法。 （2）小组汇报： （3）引导概括看时间的方法： 整时：分针指向12，时针走向几，就是几时。 非整时： ①几时刚过：比如4时5分。就是刚到4时后又过了5分。先看时针刚刚过4一点，就是4时多，多几分呢？再看分针从12走了多少个小格？5个小格，就是4时5分。 ②几时过很多：4时55分。就是从4时、4时5分、4时10分、4时30分、一直走到4时55分。要先看时针都过4时很多很多，快接近5了。就说是4时多很多分。 多多少分？再看分针从12到11走了多少个小格？55个小格。就是4时55分。（4）电脑出示钟面，说出上面的时间。 12时30分   9时55分  6时45分准备题上的时间。（说一说、你是怎么看的） 3时5分  1时15分 对比两个时刻，看时间时要分清时针、分针。 （1）在学具中上播出你喜欢的时间，和同伴说一说。比一比。 三、拓展、延伸 1、放小明和小军的电话录音。 小明：小军，明天6点去体育场跑步，不见不散。 小军：好的，明天见。 师：第二天，小军早晨6点来体育场，可是等了半个多小时都没等到小军。这是怎么回事？ 知识的延伸：师说明一种可能情况：小明约小军傍晚去跑步，但没有说清是下午6点。引起注意：钟面上的6：00既可以表示早晨6：00也可以表示傍晚6：00 2、知道哪些关于时间的格言？ 四、质疑小结 通过这节课的学习，你有哪些收获和感受能和大家分享一下吗？ 五、板书设计： 时、分、秒的认识 时针分针          1时=60分 12个数  12个大格 60个小格