部编版历史九年级上册第6课古代希腊罗马文化-教案

第6课希腊罗马古典文化一、教学理念（一）2011版课标以建筑艺术、公历等为例，初步认识希腊罗马古典文化的成就。（二）历史学科核心素养与关键能力本节课培养学生史料实证、历史解释、时空观念历史学科核心素养。培养学生提取信息、归纳总结等历史学科关键能力。（三）心理认知水平本节课借助图片、史料、表格等内容，符合初中学段学生心理认知水平。二、教科书教学内容分析古希腊罗马在人类历史上创造了一个文化盛世,实现了全面繁荣,在神话、文学、艺术、哲学、科学、史学、法学等各个方面都创造了后世难以企及的成就,并为之提供了精神源泉。希腊罗马文化、希伯来基督教文化以及日耳曼传统共同构成了西方文明的三大渊源。根据《课程标准(2011年版)》的规定,本学习要点应以古希腊罗马文化的主要成就、特征和历史地位为主要内容。（三）教材分析 本课是九年级上册第二单元第三课内容，属于古代欧洲。三、学情分析（一）面向学生群体分析广州市空中课堂面向的是全市学生，是广州市的拖底课，面对的是薄弱学校学生和部分因身体原因而无法参加面授的学生而开设，依托广州市电视台录制，在广州珠江宽频和广州电视台空中课堂频道播出。（二）学生已有的知识结构分析学生通过对希腊城邦和亚历山大帝国与罗马城和罗马帝国的学习，对希腊罗马帝国的建立的史实有了初步的了解，知道古代希腊欧洲文明的发祥地，这对了解本课内容提供了先决条件。四、教学目标教师通过史料、图片等媒介引导学生了解希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学和法学等方面的成就，培养学生史料实证、历史解释、时空观念等历史学科核心素养和提取信息关键能力。教师通过引导学生分析史料引导学生归纳出希腊罗马古典文化特点，培养学生总结归纳关键能力与。五、教学重难点分析本节课重点是希腊罗马古典文化成就，本节课难点希腊、罗马古 典文化特点。(一)主要成就这是教学的重点希腊罗马神话尤其是希腊神话因其“神人同形同性”的特征而为人熟知,马克思曾这样高度评价道,“希腊神话不只是希腊艺术的武库,而且是它的土壤”。其最著名的作品《荷马史诗》,而在今天更为脍炙人口的是19世纪德国作家施瓦布编成册的《古希腊罗马神话》。在文学方面,希腊戏剧(埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇德斯和阿里斯托芬)和罗马诗歌(贺拉斯、维吉尔和奥维德)都取得了辉煌的成就,《伊索寓言》因其通俗幽默、富有哲理而广受欢迎艺术成就主要表现在雕刻和建筑方面,如胜利女神像、屋大维像、雅典卫城、罗马圆形大剧院等,它们长期以来被奉为世界艺术中的典范。科学的进步主要表现在毕达哥拉斯学派,欧几里得、阿基米德所取得的成就以及公历的出现上。希腊哲学是西方哲学的源头,苏格拉底、柏拉图和亚里士多德树立的哲学高峰使得西方后世哲学在某种意义上变成了他们思想的注解。罗马法学是罗人最伟大的成就之一,从《十二铜表法》开始,罗马人逐渐形成了完整的法学体系。（二）主要特征，这既是重点又是难点古希腊罗马文化具有明显的科学和性特征。古希腊人进入文明社会不久,便很快弃了神话思维和宗教迷信,以更加科学和理性的眼光来观察周围的世界,这使他们在许多科学领域都有所创新和发展。它充满了浓厚的人文主义精神,集中体现在人神关系上。在他们看来,神人 同形同性,神并不比人高贵,以至于他们的宗教都带有一种人文主义色彩,为此形成一个具有特权的僧侣或祭司等级;文学艺术对人性美大胆讴歌,哲学家喊出了“人是万物的尺度”的口号。它富有民主和法治精神。雅典人在民主政治方面、罗马人在法治建设方面都有出色的表现,尽管马其顿和罗马后来都建立了帝制,但民主共和精神并未因此而湮灭。古希腊罗马的艺术创作中都体现了典雅和谐之美,这个时期的艺术以庄重典雅、优美和谐为其重要特征,它是理性主义、人文主义、现实主义在艺术领域内的体现和升华。（三）历史地位古希腊罗马文化是在吸收和融会东方古代文明的基础上发展起来并达到高峰的,例如古希腊文化便经历过两次“东方化”(古风时期和希腊化时期),从古代埃及、两河流域、印等古老文明那里借鉴了天文学数学、医学、文字等科学文化成果。但是,希腊人和罗马人却创造出了一种与东方古代文明有着本质区别的文明,将世界古代文明推向了另一个高峰。古希腊罗马文化是西方文化的重要源头,西方的政治制度与法律理念、科学技术、哲学、文学、音乐、艺术等都可以追溯到这个时期;同时,它也对后世的其他文化产生过重要影响,例如基督教神学便是希腊哲学和犹太教神学相结合的产物。六、教学设计思路导入——文学与雕塑——建筑艺术——哲学与法学——公历的 缘起——总结七、教学过程内容教师活动学生活动设计意图（一）导入教师播放歌曲学生聆听歌曲设计目的：通过《奥林匹克颂》歌曲，引入课视频，让学生感题。受古希腊文化（二）文学与雕教师通过引导学生通过教师知道希腊罗马塑学生阅读课本引导明了希腊古典文化在文填写表格，通过罗马文学与雕学和雕塑方面观察阿佛洛狄塑的特点的内容，史料实忒雕像、掷铁饼证、历史解释的者雕像明了古核心素养。希腊雕刻艺术达到了一种完美境界。（三）建筑艺术教师通过引导学生通过教师知道希腊罗马学生通过观察引导明了希腊古典文化在建帕特农神庙、罗罗马建筑特点筑艺术方面的 马大竞技场，知内容，史料实道希腊罗马建证、历史解释的筑的特点。核心素养。（三）哲学与法教师引导学生学生通过教师知道希腊罗马学通过阅读课后引导明了希腊古典文化在哲活动、书本材罗马哲学与法学与法学方面料，知道古希腊学的相关内容的内容，培养学罗马哲学与法生时空观念、史学相关史实。料实证、历史解释的核心素养。（四）公历的缘教师引导学生学生通过教师知道公历缘起起通过阅读书本引导知道公历方面的内容，培材料，借助表格缘起的相关史养学生提取信归纳出公历缘实。息关键能力。起相关史实。（三）总结教师通思维导学生通过教师总结归纳图总结本课知引导明了罗马识点古典文化的内容。 八、教学评价依据学生学习情况，设置五道选择题来检测学生基础知识掌握情况。九、板书设计十、教学反思通过本节课的讲授，能让学生对希腊罗马古典文化有了一个大致的理解，有利于学生对今后历史课程的学习。参考文献[1]《义务教育课程标准历史2011年版》[M],北京:北京师范大学出版社,2011.[2]广州市教育研究院编.阳光学业评价.历史八年级上册[M],广州:广州出版社,2017.[3]教育部基础教育课程专家工作委员会组织编写.义务教育历史课程标准（2011年版）解读[M],北京:北京师范大学出版社,2011.