六制作标本——表内除法第五课时回顾与整理n教学内容教材第81～82页，回顾与整理。n教学提示《小小宇航员》是对整个单元的一个回顾与整理，本单元内容主要是根据乘法口诀求商及有关除法的解决问题。教材用学生比较感兴趣的信息来呈现教学内容，启发学生根据图中提供的信息提出问题，并解决问题，以达到复习巩固的目的。学生一定要熟练掌握乘法口诀，才能在计算过程中不出现问题。在教学中，要充分放手，首先通过表内乘法口算引入复习本单元知识的主题，带领学生根据信息图提出问题，绝大多数的学生是能够提出有价值的问题的，并且能够自行解决问题，所以教学时，教师在本节课里的作用只是掌握对学生提出问题的收与放，适当点拨一下关键问题即可。学生每四人一组，必要时进行交流讨论。最后通过有针对性的练习，让学生巩固本单元的知识，助推学生深入形成举一反三的应用能力。本课教学要让学生体会好“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”在具体问题情境中的解决办法，因此教师要充分利用教材中的情境图，引导学生提出问题、解决问题，再利用乘法口诀求商，加深对乘法口诀求商方法的系统理解，达到进一步认识乘除法之间关系的目的，以便顺利突破教学重点。n教学目标知识与能力熟练应用乘法口诀求商，能学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。过程与方法懂得从数学的角度提出学过的数学问题，并能解决问题，培养学生应用数学的意识。情感、态度与价值观提高积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与人进行合作的良好习惯。n教学重点、难点教学重点：能系统整理用乘法口诀求商的方法，构建乘除法关系的认知体系。教学难点：认真辨别“一个数是另一个数的几倍”和“一个数的几倍是多少”两个问题之间的区别。n教学准备教师准备：课件学生准备：学具盒，学习用品
n教学过程（一）新课导入：1、共同回忆第七单元我们已经学完了，这一单中你学会了什么？生：我会用乘法口诀计算除法。生：我知道了乘法和除法之间的区别生：我知道求一个数是另一个数的几倍用除法进行计算。生：……2、导入这节课我们一起回顾整理第七单元，首先和老师一起欣赏一段视频（多媒体出示）你想说些什么？生：太空很美，生：太空宇航员很厉害。师：太空中宇航员带来了很多问题，你有信心解决吗？生：有设计意图：想回忆第七单元的学习内容，唤醒学生的知识经验，通过视频，让学生了解太空，提高学生的学习积极性，导入情境图的学习内容，自动生成，学生乐于探究。（二）探究新知：1、出示情境图，找信息师：你发现了哪些数学信息？（指名学生回答）生：24人乘坐“飞天1号”去太空，每次乘载6人生：有18名男生、6名女生生：28瓶太空专用饮料，我们每天喝4瓶生：把54粒种子平均分到6个星球上播种生：把42面五星红旗平均插在7个星球上。2、提出问题：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题生：需要几次载完？生：男生人数是女生的几倍？生：饮料够我们喝几天？
生：平均每个星球上播种几粒种子？生：平均每个星球上插几面五星红旗？……（教师注意出示信息，然后根据学生的问题对应在一起，有助于学生对信息和问题的整体性）①24人乘坐“飞天1号”去太空，每次乘载6人，需要几次能载完？②28瓶太空专用饮料，我们每天喝4瓶，饮料够我们喝几天？③把54粒种子平均分到6个星球上播种，平均每个星球上播种几粒种子？④把42面五星红旗平均插在7个星球上，平均每个星球上插几面五星红旗？⑤有18名男生、6名女生，男生人数是女生的几倍？3、解决问题（1）师生一起解决第⑤个问题师：指名学生读问题生：有18名男生、6名女生，男生人数是女生的几倍师这个问题是哪个类型？生：谁是谁的多少倍？生：一个数是另一个数的多少倍？生：18是6的多少倍？师：怎么理解？生：看一下18里面有几个6？师：列式为生：18÷6=3师总结：求一个数是另一个数的多少倍就是看一下一个数里有几个另一个数？用除法进行计算。师补充：连环画有5本，科技书是连环画的4倍，科技书有多少本？①读题目②分析题目：5的4倍是多少？③画一画知题意：④怎么理解：求5的4倍是多少就是4个5相加是多少？⑤列式计算：5×4=20⑥师总结：求一个数的几倍是多少，就是求几个一个数是多少？用乘法计算（2）对比区别求一个数是另一个数的多少倍？和求一个数的几倍是多少，他们之间的区别是①倍的位置不一样②含义不一样③算式不一样
（3）分组解决①‾④的解决问题小组内选择自己喜欢的两个题目进行解决，拿出练习本，完成解答。（教师进行巡视指导）（4）汇报交流，组：我们选择的是①和②，这两个题目是按每份个数进行平均分24÷6=4（次），28÷4=7（天）组：我们选择的是③和④，这两个题目是按份数进行平均分54÷6=9（粒），42÷7=6（面）设计意图：重点解决一个数是另一个数的几倍问题，和求一个数的几倍是多少？进行比较加强学生的对比能力，分组解决其他问题，学生也能给解决问题进行分类，提高了学生的分析问题，解决问题的能力。3、小组和（三）巩固新知 1、口算6×7=8×5=8×9=8×4=3×7=4×9=7×6=64÷4=14÷7=16÷4=25÷5=28÷7=15÷3=40÷8=开火车进行，检查学生的口诀掌握情况，进一步理解口诀求商的原理。2、庆祝新年，4个同学做了24朵红花和8朵黄花（1）他们一共做了多少朵花？（2）平均每人做了多少朵红花？分析问题，列出算式设计意图：在巩固练习中，再一次体会口诀求商的方法，用自己学到的解决问题的方法分析问题，列出算式。（四）达标反馈1、计算2、我会填
被除数561524除数8商383、二（）十八（）七四十二四（）三十二2×（）=18（）×7=424×（）=3218÷2=（）42÷7=（）32÷4=（）4、8块蛋糕装一盒，32块蛋糕要装几盒？答案：1、竖式略，横着5,6,5,9,7,7,9,4。2、7,5，略，略3、九，9,9；六，6,6；八，8,8。4、32÷8=4（盒）答：32块蛋糕要装4盒。（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我的乘法口诀背诵很好。生：我背好了乘法口诀，计算乘法和除法都很方便。生：我知道求一个数是另一个数的多少倍和求一个数的几倍是多少是不一样的。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1、圈一圈，填一填
2、在（）里填上合适的数。6＋6＋6＋6＝（）×（）5×9－5＝（）×（）7=()÷()6×7＝6×6＋（）48÷()=6()÷2=563=()×73、列式计算。（8分）（1）梨有15个，苹果有3个，梨的个数是苹果的几倍？（2）9的3倍是多少？（3）被除数是72，除数是8，商是多少？（4）36里面有几个4？4、计算19+6×5=8×6-24=5×7+18=6×7-16=26+3×6=87-7×9=5、投标：根据提示完成表格（1）前两次成绩一样，共得4分。（2）第三次比第四次成绩差，这两次共得1分。（3）第五次得分是第一次的2倍次数第一次第二次第三次第四次第五次得分6、小丽买了5枝百合花了20元钱，一支百合多少钱？
答案：1、9÷3=3，18÷6=3。2、横着：4×6,8×5，略，6,8,10,9。3、15÷3=5,9×3=27，72÷8=9,36÷4=9。4、横着：49,24,53,27,44,24。5、2,2,0,1,4。6、20÷5=4（元）。n板书设计回顾整理①24人乘坐“飞天1号”去太空，每次乘载6人，需要几次能载完？24÷6=4（次）②28瓶太空专用饮料，我们每天喝4瓶，饮料够我们喝几天？28÷4=7（天）③把54粒种子平均分到6个星球上播种，平均每个星球上播种几粒种子？54÷6=9（粒）④把42面五星红旗平均插在7个星球上，平均每个星球上插几面五星红旗？42÷7=6（面）⑤有18名男生、6名女生，男生人数是女生的几倍？18÷6=3n教学反思本节课在教学时，教师要充分相信学生，采用“引—扶—放”的策略，一步步放手让学生自主学习。在自主探究的过程中，学生利用小组合作，体验自主学习的乐趣，这种学习放手将更有利于理解本课知识，可以帮助学生更熟练利用口诀进行除法计算，体会乘除法关系，提高解决问题的能力。本课对学生进行“求一个数是另一个数的几倍”问题教学时，采用比较质疑的方式让学生明确题意，以提高学生分析问题解决问题的能力。教学中自我探究中获取知识，可以增强学生的自信，为日后更好学会自学打下基础。n教学资料包教学资源：答案：（1）如果每人分三块，用5×3=15（块），15+2=17（块），17小于20，所以17可以。（2）如果每人分2块，5×2=10（块），10+2=12（块），12小于20，所以12可以。资料链接：
创新与实践——陶行知名言1、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知2、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知3、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知4、我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知
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