2.3河流第二课时教学目标【知识与能力】1.了解长江的概况。2.长江上、中、下游界线，主要水文特征，如何开发。【过程与方法】会通过通过地图识别长江上中下游的分界线，了解长江的水温特征。【情感态度价值观】有初步的掌握长江的生态问题及治理措施的意识。教学重难点【教学重点】长江的概况，长江上中下游水文特征及其开发。【教学难点】长江水能资源分布及其开发。课前准备课件、地图等。教学过程研习一：长江源于什么山？注入什么海？主要流经的省份和地形区？（展示“三峡施工”的幻灯片导入长江）大家知道图上正在兴修的水利工程是什么吗？[讲述]长江三峡的建设是我国历史上伟大的壮举，也是长江对中华民族做出的不朽贡献，下面我们就对长江深入认识。[提问]长江全长6300千米，是我国最长的河流。它发源于什么地方，又最终流向什么海呢？（发源于青藏高原的唐古拉山，最终奔向东海）。它在中途流经了哪些省区呢？（学生回答：青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、上海）。长江的上、中、下游怎样划分？（学生回答：从源头到湖北宜昌这称为上游；从宜昌到江西湖口这称为中游；从湖口到入海口这称为下游。）[活动]长江被称为第一大河，是由于许多支流的注入。那我们来看一下长江各河段都有哪些主要支流注入？（先让学生自己认识七条主要支流，分别找七排同学代表七条主要的支流，然后教师任意指，当指到哪一条支流时，哪一排的同学说出该支流的名称。研习二：长江各河段特点，如何开发？[过渡]长江作为中国第一大河，为我们提供了巨大的水能资源，长江蕴藏的水能资源占全国的1/3，被称为巨大的“水能宝库”。同时其干支流通航里程近8万千米占全国内河航运约2/3，又有“黄金水道”之称。 -2-
[提问]从宜宾到宜昌这一段，长江深切巫山，到处是悬崖峭壁，长江流经此处，水流急，水能资源大（水能资源主要分布在河流的上中游落差大的河段），我们怎样开发利用这些水能资源呢？（建大型水电站）。自新中国建立后，我国在这里建了葛洲坝水电站，他的发电量是1949年全年发电量的三倍，可以说它的建成造福了长江沿岸的人民，现在我们正在建设中的三峡工程，它建成后，成为世界上最大的水电站，必将造福全国人民。[讨论]长江的水能蕴藏量很大，但我们开发利用的只占水能的8.6%，这么多的水能未被开发，是我们十分痛心的。下面你想想，为最大限度的开发水能提点意见。（学生自由发言）研习三：长江洪灾主要成因？怎么治理？[提问]（出示历史上有关长江洪水的资料）长江洪水主要危害的地区在哪里？为什么长江会发生大洪灾呢？下面我们来研究其形成原因。小组讨论完成课本56页活动2从中找出答案。（长江洪水主要危害地区——宜昌以下地区（特别是被称为“九曲回肠”的荆江段）；西——上游，宜昌以上干支流来水，南——洞庭湖、鄱阳湖两大水系，北——最大支流汉江是洪水主要来源，近年来中上游滥伐森林，使洪涝灾害加剧。）[活动]让学生结合河流治理的一般措施，试着讲述一下长江的一般性治理措施和具体问题的解决方法。（教师总结）防洪措施：①加固了江防大堤②兴建一批分洪、蓄洪工程③修建水库④重点治理荆江河段（让学生参照54页图，回答为什么要重点治理荆江河段？）【归纳总结】1.长江源于唐古拉山，注入东海。2.上中下游分界线是宜昌、湖口，上游水能资源丰富，可以开发水能资源，被称为水能宝库；宜宾以下四季通航，被称为“黄金水道”。【巩固拓展】1.下列河流中，有“黄金水道”之称的是（）A.长江 B.黄河 C.珠江 D.淮河2.长江的水能资源主要集中在（）A.上游河段B.中游河段C.下游河段3.长江注入（）A.东海 B.南海 C.渤海 D.黄海4.长江上游与中游的分界点是（）A.河口B.湖口C.宜昌【预习指导】阅读P60－P64页，完成下列预习任务1.我国常见的自然灾害。2.我国自然灾害的特点。【板书设计】二、长江的开发1、水能宝库2、黄金水道3、治理长江【教学反思】-2-
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