部编版初中语文八年级下册：2.8《时间的脚印》陶世龙 课件PPT

2.8时间的脚印初中语文-部编版-八年级下册 新知导入1教学目标2字词品析3课文精讲4课堂小结5目录Contents 新知导入在现实生活中有哪些东西可以记录时间呢？在久远的年代，这些事物还没有出现的时候，我们又靠什么东西来查找时间的踪迹呢？今天，我们就来学习陶世龙的《时间的脚印》一文，看看时间是怎样在大自然里留下自己的脚印的。 新知导入时间除了把它的脚印留在明显的地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起走进大自然。 学习目标1.积累生字词语及与作者相关的文学常识；2.掌握说明顺序中逻辑顺序。3.明确说明对象，理清文章思路。4.体会本文生动有趣的语言。5.认识岩石记录时间的功能,培养学生的探索意识和科学精神。 作者简介陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习，曾参与建立北京地质学院，历任教务处科长、副处长，学报副主编、编审，地质学史研究室主任，图书馆馆长等职。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》、《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 字词积累·生字腐蚀(shí)浑浊(zhuó)山麓(lù)海枯石烂(kū)粗糙(cāo)龟裂(jūn)刨刮（bào）楔形文字（xiē）掸掉（dǎn）踪迹（zōng）烘烤（hōngkǎo）沙砾（lì）沟壑（hè）帷幕（wéimù）孔隙（xì）消逝(shì)倾斜(qīng)琥珀(pò)包裹(guǒ)覆盖(fù)犀牛(xī) 字词积累·多音字掸：dǎn（鸡毛掸子）壳：ké（蛋壳）shàn古国名qiào（地壳）藏：cáng（隐藏）龟：guī（乌龟）zàng（宝藏）jūn（龟裂）qiū（龟兹，古国名） 字词积累·生词龟裂：裂开许多缝子。帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。踪迹：行动所留的痕迹。山麓：山脚下。海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。悬崖绝壁：形容山势险峻。 课文精讲1、本文的标题是“时间的脚印”，通过阅读，你认为作者是在写时间吗？不是。本文的主要内容是写岩石被破坏、新的岩石的形成过程以及岩石中所蕴含的地壳活动过程。“时间”只是造成上面三个过程的一个重要因素。 课文精讲2、破坏岩石的因素有哪些？阳光、严寒、风、雨、空气和水中的酸类、冰河、生物、人类。3、本文的说明对象是什么？岩石记录时间的方法和内容。 课文精讲5、本文主要介绍了哪些内容？岩石是大自然记录时间的工具；岩石记录时间的方法；岩石记录的内容；研究岩石记录的大自然的文字的意义。6、本文采用了哪种说明顺序？逻辑顺序。 课文精讲7、给课文划分段落层次，并概括各层次的大意。第一部分（1-4）第一层（5-6）：总说岩石由被破坏到重新生成的过程。第二部分（5-29）第二层（7-15）：分说岩石遭破坏被分解为泥沙的过程（即“石烂”的过程）。第三层（16-29）：分说泥沙形成岩石的过程，是全文的重点。第三部分（30-31）照应开头，说明辨别岩石中留下的“时间的脚印”之难，意义之重大。概括介绍岩石可以记录时间。 课文精讲8、读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什么意思？“时间的脚印”是指从岩石上，我们可以看到时间在这块岩石上留下的印迹，即岩石产生时间的长短、在这块岩石产生到现在这个过程中所发生过的事情。 课文精讲9、文章开头《时间伯伯》这首小诗，在文中有什么作用？《时间伯伯》这首小诗紧扣题目，并且把时间拟人化，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣；同时，这首小诗也引出了后文的“岩石可以记录时间”这一说明对象。 课文精讲10、岩石的运动规律是什么样的？根据课文内容可知，岩石的运动规律是这样的：岩石被破坏—堆积—重生，这个过程非常缓慢，3000-10000年才能生成一米左右厚度的岩石。具体经过是这样的：岩石—阳光烘烤、风吹雨打、酸类腐蚀、冰河刨刮、人为原因—小石子—沙砾、泥土—沉积—重压、胶结—新岩石。 课文精讲11、课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写是否偏离了主旨？为什么？没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。 课文精讲12、“时间的脚印”是在岩石生成过程中留下的，但作者却用了大量的篇幅来说明岩石被破坏而重新形成岩石的过程。作者为什么要这样写？作者用大量篇幅说明岩石被破坏而渐成泥沙的过程，是为下文说明岩石生成打基础作铺垫的，没有“老”的岩石不断地被破坏，就没有“新”的岩石不断地生成，这是物质运动规律的体现。因此，这些内容不仅不会喧宾夺主，而且会使人们对说明对象的了解更具体、更全面。 课文精讲13、阅读22到29自然段，岩石又保存了哪些历史的痕迹？①岩石记录了地壳的活动②岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）③岩石记录了古代生物状况④岩石记录了地球历史的发展过程⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。 课文精讲14、读课文最后一段，说说我们了解岩石记录时间的功能有什么现实意义？了解了岩石的这一功能，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。 课文精讲15、本文主要使用了哪些说明方法。找出来，说说有什么作用。（1）分类法：使说明内容条理清楚，有条不紊。（2）列数字：科学而且准确地说明了岩石的形成速度缓慢。（3）打比方：生动形象地说明了风对岩石的腐蚀作用。（4）举例子：真实而有力地说明人对岩石的破坏作用。 课文精讲16、“在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。”句子中加点词语可否删掉？为什么？不能去掉。“有一些”一词表示只是很少的一部分物质填充到泥沙的孔隙中了，如果去掉就变成了全部，不符合实际情况，这一词语体现了说明文语言的准确性。 课文精讲17、“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”分析这句话的表达作用？这个句子使用了拟人的修辞手法，体现了说明文语言的生动性。 课堂小结时间的脚印岩石：因阳光、严寒、风雨、人类、动植物等因素变成沙粒。沙粒：经几千年、几万年的沉积又变成岩石留下了时间的脚印走向地下的宝库 课堂小结科普文就用来向读者介绍各类科普知识，常用浅显的文字介绍比较深奥的内容。同学们课后多找一些这类文章读一读，然后作一个笔记，记下你在文章中所了解到的知识，并记下文章所使用的说明方法。时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。文章中作者运用了很多值得学习的方法，将死寂的岩石写得生动有趣。我们要将这些写作方法学以致用。 谢谢观看鸣谢：本资料由天天资源网（www.ttzyw.com）原创制作，目的是为了能够帮助教师更好的完成教学工作，提供优质的教案课件资料。