《唐雎不辱使命》说课稿(新人教版)
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资料简介
‎《唐雎不辱使命》说课 学情分析:‎ ‎  初三上学期进入了议论文训练阶段。但学生的论辩思维明显滞后于教学要求,不少学生在议论文阅读和读后感写作上存有障碍。《唐雎不辱使命》是篇论辩性极强的外交辞令,他的机智与雄辩的言行是对学生进行多方面训练的好材料。听——听出对手的言外之意,明白对方的真实意图。说——口头表达时要击中对手要害,直陈利弊,战胜对方。‎ 一、 教材处理:‎ ‎  材料提早两天发给学生,预习:要求读准、读熟。‎ 第一课时扫除字面障碍,疏通文字。‎ 重点解决:‎ 一词多义:安陵君因使唐雎使于秦   ‎ ‎ 1、派遣    2、出使 ‎            免冠徒跣     空空地 ‎            徒以有先生也     只、仅仅 ‎            虽然      这样 ‎            怫然      ……的样子 古今异义:‎ ‎                      古                                  今 虽然              即使这样                             表转折 抢                撞                                   抢夺 休                吉祥                                 休息 谢                道歉                                 感谢 词类活用:‎ ‎  灭韩亡魏     (使动)  使……灭亡 ‎  请广于君        扩大 通假字:‎ ‎   “说”同“悦”,高兴。‎ ‎   “错”同“措”。‎ ‎   “仓”同“苍”。‎ 第二课时通过朗读品味语言,分析人物形象。 ‎ 二、教学内容和目标:‎ 教学内容:第二课时 目标:品味语言,把握人物性格。‎ 三、 教学重点和难点:‎ 重点:“易”的实质。秦王性格的变化。‎ 难点:潜台词的含义。唐雎的斗争策略。‎ 四、教学手段:多媒体 2‎ 五、教学过程:‎ ‎1、  导入:出示百圆与十圆钞票。师生交换。请学生谈理由。‎ ‎2、  “易”的本质的认识。‎ 用商量、命令语气读“安陵君其许寡人!”,选择并陈述理由。‎ ‎      分析唐雎出使的形势——安陵君坚决维护国家主权。秦王诡计被识破。安陵危在旦夕。 ‎ 秦王——虚伪               安陵君——不卑不亢 ‎ ‎3、  为唐雎出使设计一套方案。选小组交流。‎ ‎4、  读第二段:男生个读,注意语气。学生评价。‎ ‎5、  唐雎出使的方案好处在哪?‎ ‎  秦王——骄横狂妄            唐雎——沉着、有胆有识 6、 品读潜台词的含义:‎ ‎“公亦尝闻天子之怒乎?”‎ ‎“与臣而将四矣。”‎ 7、 秦王最后的表现——“色挠、长跪而谢之”“先生”‎ 秦王——胆怯懦弱            唐雎——不畏强暴、正气凛然 小结:‎ ‎《战国策》的语言特色:‎ 善于写辩论说辞,尤其是人物对话直接生动,个性化极浓。‎ ‎《唐雎不辱使命》写秦王从以大国自居、妄图欺侮弱小的安陵的野心到向唐雎长跪道歉、恭而折服的丑态;写唐雎为维护国家的尊严和领土的完整,不畏强秦,胆识过人的勇智,均是通过直接记录人物的对话表现出来。“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其许寡人”野心狡诈,“安陵君不听寡人,……,轻寡人与?”狡诈恫吓,软硬兼施,“天子之怒,伏尸百万,流血千里”骄横、狂妄,“先生坐!…,徒以有先生也”好话说尽,丑态毕露。这是写秦王。写唐雎呢,从第二段开始,用双重否定句和反诘句,其特点是据理力争,坚决果断,义正词严。第三段的回答则是针锋相对,咄咄逼人,激昂慷慨,陈述句与反诘句、排比句和比喻句交叉运用,气势突兀,雄心尽示。全文就是在这样主体对话并助以行动的描写中,用秦王的骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭的种种表现反衬出唐雎的大无畏精神。人物语言的个性化在文章的笔法上最具特色,值得我们去学习、揣摩。‎ ‎8、  作业:‎ ‎   假如你在家里做作业或在上课时听MP3,被家长或老师收走,请写上150字左右的文字,说服家长或老师,要回你的MP3。‎ 2‎

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