Unit 8 When is your birthday第2课时教案(人教新目标版)
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资料简介
Unit 8 When is your birthday 一、教学目标:‎ 知识与技能:‎ ‎1、能够使用表达日期的目标语,如:When is your birthday? My birthday is on October 2nd. 等来完成分角色的会话练习。‎ ‎2、能够理解和使用一些常用表达,如:happy birthday, how old, birthday party, see you 等。‎ 过程与方法:‎ ‎1、通过总结,熟练掌握序数词的构成以及日期的表达方法。‎ ‎2、通过小组活动调查其他同学的生日和年龄,并能用英语表达。‎ 情感态度价值观:‎ 了解同学、亲人等的生日,增进与同学和亲人的关系。用英语表达日常需要,提高学习兴趣。‎ 二、教学重点与难点:‎ ‎1、序数词的构成规律以及日期的表达方法。‎ ‎2、用英语进行交流和对话。‎ 三、教学准备:‎ ‎1、多媒体课件。‎ ‎2、数字图片。‎ 教学过程 学生活动 设计意图 Step 1 Revision ‎1.复习已学目标语和导入谈论日期的新话题 T: Excuse me, ××. When is your birthday?‎ S1: It’s on May 2nd. ‎ T: When is your father’s birthday?‎ S2: It’s on January 12th. ‎ ‎2.仿照上述对话,组织Pairwork复习活动 学生双人活动,教师抽查几对学生。‎ Step 2 Lead in ‎1.导入新课话题 复习上节课学习的目标单词和句型,两人一组进行对话练习,或者回答老师的提问。‎ 复习上节课内容,继续巩固表示月份的单词、序数词以及英语中日期的表达方法。‎ 3‎ T: Well, Let’s talk about some children’s birthdays in 2c.‎ ‎2.示范对话,引导学生学会谈论第三者的生日 ‎ Let’s talk about the children’s birthdays in 2c and their family’s birthdays. ‎ 教师与一位学生互动,为全班示范“询问第三者生日日期”的方法。‎ T: When is Alice’s birthday?‎ S: Her birthday is on …‎ T: When is your father’s birthday? ‎ S: His birthday is on …‎ ‎(其中Alice’s和mother’s的所有格要发得特别清晰响亮,以给学生提醒和示范。还需注意学生在回答时人称代词的使用)‎ ‎3.仿照上述对话,组织Pairwork复习活动,并进行拓展 ‎1).引导学生询问对方父母的生日日期。教师巡视全班,并提醒学生在书写日期的时候可以用序数词的缩略形式。‎ ‎2). 邀请三组学生在全班表演对话,以检查学生的掌握情况。‎ Step 3 Grammar Focus ‎1. 引导学生关注Grammar Focus表格,左栏为问句,右栏为答语。‎ ‎2. 引导学生填上所缺的形容词性物主代词或名词所有格。(教师引导学生总结,包括所有格的不同发音。)‎ ‎3. 学生试着用不同的物主代词或所有格补全上面的问句。‎ ‎4.观察答语,总结答语的基本句型 T: Please look at the answers carefully. ‎ ‎1). 通过比较My / His / Her birthday is on / in ... 或It’s on / in ... 引导学生理解it可以代替my / his / her birthday。‎ ‎2). 通过比较例句,发现in和on的使用区别。‎ Step 4 Summary 归纳呈现序数词1st–31st的完整形式,寻找规律帮助学生记忆 T: Please think about the spelling of the numbers from first to ‎ 两人一组进行对话练习。注意变化不同的人称。‎ 阅读Grammar Focus中的句子。‎ 找到日期表达方法的规律以及日期前介词in和on的区别。‎ ‎ ‎ 用不同的人称和不同日期编写更多的对话进行练习,熟练掌握这个句型。‎ 总结这个单元的语法,包括序数词、when的用法、介词in和on的区别和日期的表达方法。‎ 3‎ thirst-first. ‎ ‎1. 教师板书序数词1st–31st的完整形式.‎ ‎2.请几名学生在每个序数词后写出其缩写形式,以及对应的基数词。‎ ‎3.教师通过歌谣和全班学生一起总结基数词变序数词的规律:基变序,有规律,词尾加上th; 1、2、3,特殊记;8去t, 9去e, f来把ve替; 整十位,y 变I, th前有小e来;二十以上更容易,十位不变,只需来把个位变。‎ Step 5 3a ‎1.朗读3a,进一步体会答句和问句间的逻辑关系 全班学生齐读、两人一组朗读句子以巩固语言。‎ ‎2.T: Let’s make some sentences.‎ ‎1). 两人一组,仿照3a的句子自己编对话。‎ ‎2). 邀请三组学生在全班交流,师生共同评价。‎ Step 6 3b T: Let’s do more exercises.‎ ‎1. 学生独立完成匹配练习。‎ ‎2. 学生两人一组问答,在小组内核对答案。‎ Step 7 Pairwork ‎1. 学生模仿3b对话结对活动,询问对方及其父母、朋友的生日。‎ ‎2. 邀请三组学生在班上表演对话。‎ Step 8 Homework 1. 背诵43-45页的单词。‎ 2. 调查一下朋友的生日和年龄,编写一个对话。‎ 总结序数词的变化规律。‎ 完成3a的练习,并把对话阅读以下。‎ 完成3b,两人一组进行对话练习。‎ 小组活动,询问对方及其父母、朋友的生日和年龄,表演对话。‎ 注意一般疑问句和特殊疑问句在答语上的差别,复习巩固新句型。‎ 板书设计 ‎ ‎ 3‎

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