《论语十则》教学设计与反思

《论语十则》教学设计与反思　　　　【教学目标】　　　　１、知识与能力：　　　　初步培养朗读理解文言文的基本能力学习愠君子罔殆省弘毅等文言实词的含义熟练背诵全文训练文言文语感　　　　２、过程与方法：　　　　培养学生敢于质疑勇于自我解疑以及通过小组合作交流探究疑点难点的能力加强其课堂参与意识学习总结留删增换调等翻译方法　　　　３、情感态度与价值观：　　　　理解课文所涉及的学习方法态度及为人修养对照反省自己　　　　【基本设想】　　　　１、以朗读促理解启发学生探究的兴趣　　　　２、提倡学生在反复诵读中做独立思考联系本人实际以加深体会　　　　【课前准备】　　　　１、指导学生通过查阅有关书籍登录网站搜集孔子及其《论语》的有关资料　　　　２、利用课下注释及工具书扫清字音障碍　　　　【教学辅助】　　　　多媒体课件　　　　【教学流程】　　　　一、交流收集材料创设阅读情境 　　　　（课件片头：古典音乐伴奏背景为竹简滚动孔子不同画像轮流出现）　　　　曾听过山东一位副省长非常自豪地这样向媒体宣传山东：泰山在这里崛起黄河在这里入海孔子在这里诞生看来孔子真不愧是我们山东的品牌人物我们身为孔子的老乡也是倍感荣耀那你对咱们这位光辉而伟大的老乡又了解多少呢　　　　（学生交流）　　　　（有教无类因材施教世界十大文化名人之一孔庙朝圣半部《论语》治天下其貌不扬却倍受尊崇早年虽有抱负却不得伸展儒家创始人）　　　　大家想亲身聆听这位伟大教育家的谆谆教导让我们一起走进《论语》十则　　　　（设计意图：利用孔子是山东老乡这一激趣点吸引学生培养其课堂参与意识并注意把课文与多媒体网络有效链接培养学生收集信息处理信息的能力）　　　　二、出示学习目标　　　　（课件展示）　　　　三、疏通文意扫清障碍　　　　背诵格言名句　　　　对照自我找差距　　　　（设计意图：目标明确切实可行有知识能力有情感态度便于指导学生对本节课的学习）　　　　四、朗读感知　　　　１、扫清字音障碍： 　　　　抽生读注意语音停顿重音语调语速　　　　重点字词如：不亦说乎三省诲女是知也的读音应讲解清楚　　　　课件展示：　　　　读准下列生字读音：　　　　不亦说乎愠三省罔殆诲女是知也凋　　　　２、反复朗读：　　　　范读领读抽生读齐读分组读等不同形式反复练习　　　　３、扫清字义障碍：　　　　⑴以小组为单位对照课下注释借助工具书依靠小组合作探讨解决疑难点　　　　⑵教师不时参与各小组讨论适时点拨并指导其总结解释文义的方法　　　　⑶全班质疑答难以学生反复朗读自我感悟为主教师略作点拨不作字字对照不深讲文言虚词的用法及文言句式等　　　　⑷总结归纳理解文言文的方法倾听学生的理解发言及时点拨鼓励可引导其用留删增换调等字概括　　　　（设计意图：以学生小组间自主合作探究为主发现问题与解决问题都由学生进行充分调动学生的主观能动性并训练学生善于总结学习方法）　　　　五、深层体味　　 　　孔子的思想不应只熟记在口头更应该领悟在心里指引你今后的行为我对三人行必有我师焉这句话感触颇深我觉得和大家一起学习使我也增长了许多知识在座的每位同学都可以称得上是我的老师李欣对同学进行帮助时特别有耐心从不厌倦；王云飞在科技小制作方面很有创意；岳美彤多才多艺信心十足这些都很值得我学习那么你认为孔子的一句对你的震撼最大联系自己的实际谈谈　　　　（有特长的同学可运用图画音乐歌曲或其他文学作品的形式来诠释对本文的理解）　　　　１、把学习当作一件很快乐的事情　　　　２、温习时不只是简单的重复更是升华认识的过程　　　　３、学习做人都要坦诚谦虚有热情　　　　４、善于以人为鉴经常学习他人的优点　　　　５、学习亦任重而道远学生也应不可不弘毅　　　　６、经常站在他人的角度考虑不可任性自私　　　　学生发言如太平淡教师应引导从自身找差距引起心灵震动　　　　学生发言如太单一教师应引导从学习生活为人处世等多角度思考　　　　（设计意图：联系生活实践引起心灵共鸣教师的示范引路更有利于激发学生自我表现的信心与欲望）　　　　六、名句积累　　　　１、根据刚才的交流你一定找到了自己最欣赏最喜欢的句子抓紧时间背下来小组四人开展背诵比赛看谁背得又多又准确　　　　２、全班比赛背诵本文所学的成语格言评出一名孔子最佳小弟子　　　　３、根据具体环境用《论语》中的话来回答：（课件展示）　　　　如：体现学思应结合的句子：　　　　体现要善于向周围人学习的句子：　　　　如何对待别人的优缺点： 　　　　（设计意图：积累背诵是学习文言文的重要方法提高学生的阅读背诵量也是新课改的重要教学观念之一）　　　　七、扩展延伸求异创新　　　　１、孔子的《论语》大多是向弟子传授学习方法态度为人修养等方面的知识在教书育人上建树颇高可大家发现了《论语》十则中有一则是写自然景物的岁寒然后知松柏之后凋也老师认为这则应划掉它只是孔子闲暇赏景时所说没有什么深刻哲理你同意　　　　建立矛盾冲突引起学生辩论真理渐出水面：这句话是形容越是在危难之时在紧要关头越能看出一个人的内心品格内在性格你能说出像松柏一样的人（革命战争时期英勇奋战的烈士抗洪第一线上的战士抗非典过程中的勇士们等等）　　　　２、孔子说：己所不欲勿施于人可也有人认为：己所不欲可施于人你更同意一种观点说出理由　　　　为避免空洞议论可提醒学生用生活小事为例深入浅出　　　　（设计意图：培养学生敢于质疑善于结合自我认知辩论研讨的能力不一定真能提出孔子思想的漏洞只求在辩论中提高认识加强理解）　　　　八、课外延伸　　　　把今天辩论的两个问题做进一步深入思考整理成文　　　　【课后反思】　　 　　课前利用孔子是山东老乡进行激趣的过程较为成功有力调动了学生参与课堂的积极性交流讨论较热烈联系自身实际谈感想找差距更有效地加强了学生的认识与理解但在小组交流质疑总结文言文理解方法时学生受年龄基础的限制表现不理想以后授课注意学生实际既要备课文又要备学生！