部编本七年级语文上册15诫子书

15诫子书 诸葛亮，字孔明，中国三国时期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家。徐州琅琊阳都（今山东省沂南县）人。诸葛亮青年时耕读于荆州襄阳城郊，地方上称其卧龙，卧龙先生。受刘备三顾茅庐邀请出仕，随刘备转战四方，建立蜀汉政权，官封丞相。223年刘备死后，刘禅继位为蜀汉皇帝，诸葛亮受封爵位武乡侯，成为蜀汉政治、军事上最重要的实际领导者。辞世后追谥为忠武侯。后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表作有《出师表》《诫子书》等。作者 夫（）淡泊（）淫慢（）遂（）穷庐（）险躁（）fú●生字dànbóyínsuìlúzào●●●●●● 诫子书夫君子|之行，静以|修身，俭以|养德。非淡泊|无以明志，非宁静|无以致远。夫学|须静也，才|须学也。非学|无以广才，非志|无以成学。淫慢|则不能励精，险躁|则不能治性。年与时|驰，意与日|去，遂成|枯落，多不接世，悲守|穷庐，将复|何及! 诫子书夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不能内心恬淡、淡泊名利就无法明确自己的志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。助词，用于句首，表示发端。品德高尚的人。操守、品德。摒除杂念和干扰，宁静专一连词，表目的内心恬淡，不慕名利。明确志向。明，明确，坚定。这里指安静，集中精神，不分散精力。致远：达到远大目标。致：达到 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。学习必须静心专一，才识需要学习，不学习无法增长才干，不立志无法成就学业。增长才干。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。振奋精神。励，振奋。轻薄浮躁，与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。修养性情。治，修养。疾行，指迅速逝去。岁月。 遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！最后就凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着那穷困的破房子，（到那时，）又怎么来得及呢？大多对社会没有贡献穷困潦倒之人住的陋室。又怎么来得及。 课文解读夫君子之行，静以修身，俭以养德。思考：1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？2.“俭以养德”与“静”有何关系？ 因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一名君子。1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，意图是什么？ 因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。2.“俭以养德”与“静”有何关系？ 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。思考：作者认为“静”与“学”之间的关系是什么？运用了哪种论证方法？ 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！思考：这句话有什么含义，作者是从什么角度阐述的？ 这句话的含义是年华易逝，流年似水，如果不珍惜时光，必将碌碌无为，老大徒伤悲，到那时就悔之晚矣。作者从反面阐述，劝诫儿子。 1.本文中作者认为成才成学的条件是什么？它们之间是什么关系？志、学、才。作者主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。 ◆古今异义夫君子之行（）夫君子之行（）非宁静无以致远（）古义：助词，用于句首，表示发端今义：丈夫古义：操守、品德今义：行为，行动古义：这里指安静，集中精神，不分散精力今义：指环境安静 非学无以广才（）险躁则不能治性（）年与时驰（）古义：增长今义：广泛；宽广险，古义：轻薄今义：危险，惊险治，古义：修养今义：治理古义：疾行，指迅速逝去今义：奔驰，奔跑 一词多义：去以意与日去（）与人期行，相委而去（）静以修身（）歌以咏志（）可以为师矣（）消失离开介词，引进动作行为的目的介词，用介词，凭借 词类活用非学无以广才（）非志无以成学（）非宁静无以致远（）形容词的使动用法，使……广动词的使动用法，使……成形容词做名词，远大的目标 行文脉络治学惜时修身诫子书淡泊明志宁静致远 特色：1.观点鲜明，层次清晰。本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服力强。再如，从“静”的重要性上看，因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。文章层次十分清晰。 2.正反阐述，对比鲜明。文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身的条件，劝诫儿子珍惜时间并有所为。同时概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，形成鲜明对比。