《童趣》教案

　　《童趣》教案[《童趣》教案]《童趣》教案　　　　　　知识目标：在反复默读的朗读的基础上，理解文言词句，背诵，翻译全文，领悟作者的奇思妙想，《童趣》教案。　　　　能力目标：领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。　　　　情感目标：感悟“物外之趣”，更加热爱生活。　　　　教学重点：背诵，翻译全文，感悟“物外之趣”。　　　　教学难点：感悟“物外之趣”。　　　　教学方式：精讲、研讨、点拨。　　　　教学用具：多媒体教学课件　　　　课时安排：2课时 　　　　教学设想：把诵读作为教学重点，默读以疏通其文，朗读以领悟其妙。本文内容比较浅显，可以学生自读为主，教师可作适当点拨、引导。要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。　　　　第1课时：初读课文，读准字音，读出句读。合作研讨第1—2段。　　　　教学过程：　　　　一、导入设计：　　　　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。　　　　二、学法指导 　　　　1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。　　　　2、学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。　　　　3、传统的朗读和背诵是学习文言文的好方法，教案《《童趣》教案》(..)。引导学生在反复默读的朗读的基础上，疏通文意、感悟课文内容，然后进一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。　　　　三、作品，作者简介　　 　　课文节选自《浮生六记，闲情趣事》。作者沈复，字三白，长洲人，清代文学家。　　　　四、初读课文，读准字音，读出句读。　　　　1、教师范读。请同学注意读音和句读。　　　　试着划分下列句子的朗读节奏。　　　　（1）见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。　　　　（2）私／拟作／群鹤舞于空中。　　　　（3）心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。。　　　　（4）昂首／观之，项／为之强。　　　　（5）作／青云白鹤／观。　　　　（6）果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。　　 　　（7）蹲其身，使／与台齐。　　　　（8）见／二虫斗草间。　　　　2、学生自读，给下列加点的字注音。以下内容应出示投影　　　　童稚（zhì）藐（miǎo）小项为之强（jiāng）鹤唳（lì）云端怡（yí）然称快　　　　凹（āo）凸（tū）土砾（lì）壑（hè）庞（páng）然大物虾（há）蟆（ma）　　　　3、反复朗读课文，熟悉课文。　　　　方式：齐读、小组读、男女生读。　　　　五、合作研讨第1—2段。　　　　1、小组合作研讨第1——2段。　　　　要求：直译，字句落实。 　　　　小组讨论后，交流。略　　　　2、词语积累：　　　　余张目对日明察秋毫藐小之其故时物外　　　　成私拟于之则或项强素帐徐以作观如唳为怡然　　　　3、再读课文1—2段，熟读成诵。　　　　六、布置作业：1、背诵1—2段　　　　2、注音10个，每个5遍。　　　　第2课时：熟读课文，合作研讨第3—4段，理解课文中表现的“物外之趣”，感悟“物外之趣”这一精神体验的意义。　　　　教学过程：　　　　一、复习导入： 　　　　1、检查背诵1—2段。　　　　2、抽查词语掌握情况：　　　　（1）能张目对日，明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。）　　　　（2）故时有物外之趣。（故，所以）　　　　（3）私拟作群鹤舞于空中。（私，暗自、暗暗地。于，在。）　　　　（4）昂首观之，项为之强。（强，通“僵”，僵硬的意思。）［学科网］　　　　（5）又留蚊于素帐中，徐喷以烟。（徐，慢慢地。）　　　　（6）果如鹤唳云端。（唳，鸟鸣。）　　 　　（7）见藐小之物必细察其纹理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）　　　　（8）徐喷以烟。（以，用。）　　　　3、翻译句子　　　　（1）心之所向，则或千或百，果然鹤也。　　　　（心里想像到的，那成千成百的［蚊子］果然都变成鹤了。）　　　　&n更多内容请访问：中国大学网　..《《童趣》教案　　》《童趣》教案2　　第2篇《童年》读书笔记　　〖预览〗本书讲述的是高尔基3岁时，父亲病故，母亲带他回了娘家。可惜外公是个自私、贪婪而又专横的小业主，残酷剥削雇工，放高利贷，但是，资本主义俄国的发展打断了外公的发财梦，从此破产以至于贫困潦倒。可怜的母亲改嫁之后，生病而死，十一岁的作者被外公残忍地赶出家门，从此还是一个孩子的他，只得在社会上自谋生路 　　　感想与感受：童年，是每个人自己都值得回忆，值得珍惜的一段短暂而又美好时光。对于我来说，童年是我最珍贵的收藏，然而大师高尔基的童年呢，真可谓窒息的天地，苦难的童年，童年应该是他的一段悲惨遭遇，一段深情的回忆！　　　据我了解，《童年》是高尔基自传体三部曲：《童年》、《在人间》、《我的大学》中的第一部。它向我们艺术地展示了阿廖沙在黑暗社会追求光明的奋斗历程。故事生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。　　　读完了这本书，我的感受颇深。首先，与高尔基的童年相比较之下，我深切地感受到了作者儿时的悲惨遭遇，我觉得自己是幸运的，幸福的！在家里，父母宠爱着，关心着，保护着。在学校，有老师的教导和同学们的陪伴，真正可以说是无忧无虑。而高尔基呢？与我们恰恰相反。有人说：环境可以造就一个人，也可以毁灭一个人。就是这样的环境造就了高尔基，成就……《童趣》教案3　　第3篇《童年的影子》教学反思　　〖预览〗《童年的影子》教学反思学习活动一为学习摄影的取景构图法则。在我们的生活中，身边发生的事、见到的人每天可真不少，摄影艺术的手段是对所见到的人或事做“减法” ，以获取有意义的视觉画面，表现鲜明的视觉中心，表达个人的情感和想法。首先我请学生欣赏《开心宝贝》《草原小姐妹》等作品，分别从人物的不同动态、表情和眼神表达了照片中小朋友的快乐与生活感受，表明人物摄影中一到两个人的照片应占据画面主要位置，能迅速抓住突出人物的表情和眼神等特点作为视觉中心的趣味点。请问同学们拍照前是怎样想的？将被摄主体放置在什么位置，通过画面主体表现了什么意图等，引入到对摄影构图的关注；接着通过《摔跤手》照片，分析归纳出摄影的基本操作方式：寻找主体—快速取景—捕捉视觉中心—半按快门对角—重新构图—迅速快门，然后表现主体意图。然后师生互动，对比分析主体置于画面中央位置的一组人物照片，一般是通过人物的动作、表情和眼神等突出主题，表达思想。学生通过学习能够尝试在不同方向的光源下捕捉有趣的光影效果，选择合适的主题，创作出生动的摄影作品和同学分享。将作品放在网络上进行展示，学生相互评价。……《童趣》教案4　　第4篇《童年的发现》教学反思 　　〖预览〗本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。由于本课的语言生动、富有孩子气，而儿童诗两首仿写且语言又通俗易懂，教学的时候，我着重引导孩子朗读，通过朗读来感受文章儿童般的语言。让孩子通过小组互相学习理解课文的内容。文章的最后一句话学生理解起来有一定的难度，通过让学生寻找有关世界上一些科学家受到驱逐和迫害的资料来帮助学生理解这一句话的意思。……《童年的发现》教学反思】《童趣》教案5　　第5篇暮省《童年的朋友》教学反思　　〖预览〗《童年的朋友》这篇课文，好几年前上过。当时总觉得学生学这篇课文时没有激情。怎样给学生一堂充满“激情”的课一直让我深思！今年又教六年级，我又一次研读教材，想借助文本的情感渲染、熏陶学生。课堂上，我也试着通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我提出：“你们读读课文，觉得文中的小熊是一只怎样的玩具，你从哪里感受到的，你能通过朗读体现出来吗？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在引导学生理解文中的我竟然要拿曾经给过我快乐的小熊来练拳时我的心灵受到了震撼，我就创设了一个语境，学生真正领悟了作者的自责、内疚、惭愧，那种情很自然的溢于言表。…… 《童趣》教案6　　第6篇第六板块《童话》教学反思：童话，不仅仅是童话—试谈如何实现有意义的文　　〖预览〗每课一思童话，不仅仅是童话试谈如何实现有意义的文本对话——第六板块《童话》教学反思2016年5月2日星期一天气阴有雨耿玉苗文课文：6-1《快乐王子》（一）英国.王尔德6-2《快乐王子》（二）英国.王尔德6-3《“小不不”施努策尔》德国.沃尔夫这一板块的两篇童话都是西方童话的经典之作，从体裁上来讲十分符合儿童的心理特点和需要，适合儿童阅读，并且通过丰富的想象和夸张的手法塑造了鲜明的“人物”形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映了现实生活，表现了抑恶扬善的主题思想。由于文章篇幅较长，因此非常适宜培养学生默读、快速浏览以及复述故事情节等能力。同时，还要引导学生体会文章在描写方面的特色，积累语言，教学中设计多次对话，引导学生向青草更深处漫溯，一步一步走进文本，挖掘“童话”背后潜藏的深意，巧妙呈现“写作超市” ，进行读写结合训练，搭建学生和文本之间沟通的桥梁，实现有意义、有价值的文本对话。一.边读边悟，读读写写画画，书上留下思考的痕迹教学《快乐王子》时启发学生做四次对比，建议把体会写在书上空白处：1.快乐王子原来的样子和现在的样子。2.参议员开始的态度和后来的态度。3.燕子最初的想法和后来的想法。4.……《童趣》教案7　　第7篇《童心是小鸟》教学反思　　〖预览〗《童心是小鸟》教学反思中心路小学张媛媛音乐是美的艺术，是情感的艺术，音乐老师也应该是美的化身，爱的使者，音乐课堂教学自身是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。《童心是小鸟》是四年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两局部组成，主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀。歌曲的难点在于高低起伏的旋律和“停顿”与“舒展”相结合的节奏。在教学中，采用了以“审美” 为目标的整体感知教学法。利用体验情绪美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让学生多遍、完整的感受歌曲。在感受过程中，学生始终保持着愉悦的心情，积极地参与音乐实践活动，激发了对音乐学习的热情。在充分熟悉歌曲后，由教师引导，学生自主学唱歌曲并参与评价，体现了学生的主体性。在尝试演唱过程中，对歌曲的审美仍然贯穿其中。因此在表现歌曲环节中，学生能抓住歌曲美的特点，具有创新精神地设计表现形式大胆展示，同时在与同学合作的过程中体验到了快乐。完成了本节课的教学后，最大的感受是：在短短的四十分钟里，学生非常投入地在进行各种音乐审美活动，感受到了……《童趣》教案8　　第8篇《童年的泥巴》教学反思　　〖预览〗布置作业是老师的事，这似乎是天经地义的。而我却在作业设计上独具匠心，如在学完《童年的泥巴》一课后，我把布置作业的权利交给了学生，让他们自己围绕课堂内容设计一份自己喜欢的、力所能及的并能充分展示自己才华特长的作业。第二天我收到了各种各样的作业：有的同学在摘抄本上认真地抄写了好词佳句；有的同学拿来了自己捏的惟妙惟肖橡皮泥作品；有的同学拿来了MP3，里面录制了采访爷爷、奶奶、爸爸、妈妈畅谈他们童年的录音；还有的同学搜集了一些名人童年趣事的故事来和同学们分享……五花八门、充满个性的作业，体现了语文学科和其他各学科知识间的整合，课内向课外的延伸。这一份份精美的作业，说明学生在设计时融入了浓厚的兴趣，在完成是进行了独立思考，敢于尝试、勇于探索。家庭作业是课堂教学的延伸，这样的优化设计，最大限度地拓展学生的空间，让学生有更多的时间自己支配，丰富了他们课余生活，发展了他们的个性。……　　〔《童趣》教案〕